Percepción de la calidad educativa: caso aplicado a estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

Lagunas, Elías Alvarado; Ramírez, Dionicio Morales; Aguayo-Téllez, Ernesto

doi:10.1016/j.resu.2016.06.006

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“…El incremento en las expectativas de la sociedad, relacionadas con el papel de las instituciones educativas y lo que el alumnado demanda de estas, ha aumentado los esfuerzos por mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje (Alvarado Lagunas et al, 2016). Ya que en general, se espera que los jóvenes que egresan de una institución educativa, específicamente de la universidad, al graduarse sean individuos con un conocimiento tal que les permita resolver los problemas con sustento académico.…”

Section: Elementos Y Evaluación De La Calidad Educativaunclassified

Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales

Feria-Cuevas¹,

Robles²

2020

Rev. Científica FAREM-Estelí

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El estudio “Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales”, tuvo como propósito conocer la opinión de estudiantes de séptimo y octavo semestre sobre algunos aspectos de la calidad educativa de la carrera que cursan, con la intención de mejorar el proceso formativo de los futuros alumnos, fortaleciendo los aspectos mejor valorados por los mismos. Se realizaron cuestionarios individuales y entrevistas grupales, el análisis de contenido de las respuestas, permitió generar tres unidades de significado: Plan de estudios; Competencias docentes; Administración y Gestión Institucional. Los resultados muestran, como aspectos positivos de la calidad educativa: el tiempo que los profesores dedican para abordar los contenidos, el dominio disciplinar y pedagógico de los mismos, la valorización institucional de la carrera, y el trabajo de tutorías. Se concluye que, para el estudiantado, los principales indicadores de calidad educativa son, en orden de importancia: la formación de sus profesores, la actualización didáctica y la interacción entre Profesor-Estudiante, sobre todo en el interés que el primero demuestra en la formación del alumnado. Es importante tener en cuenta la necesidad de analizar el proceso formativo con mayor complejidad.

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Section: Elementos Y Evaluación De La Calidad Educativaunclassified

Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales

Feria-Cuevas¹,

Robles²

2020

Rev. Científica FAREM-Estelí

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“…This is done in order to support educational quality in a sustainable way, ensuring that future generations will also reap the benefits. It seeks to guarantee the sustainability of better quality [34] knowledge transmission processes carried out by teachers and integral development promoted in students, academic programs [35], and families.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Quality of Higher Education through the Pursuit of Satisfaction with a Focus on Sustainability

et al. 2020

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The objective of this study is to analyse individual differences in quality of higher education through the pursuit of satisfaction with a focus on sustainability, whilst considering variables pertaining to groups (family, teachers and pupils) and satisfaction in a sample of 1091 Italians: 510 pupils (45.8%), 121 teachers (11.1%) and 469 relatives (42.9%). Once the quality parameters of the instrument (quality of higher education through the pursuit of satisfaction with a focus on the sustainability (QHES) questionnaire) were determined, reliability was confirmed through confirmatory factor analysis using structural equation modelling methodology, and data collection was initiated. Results from the multi-level study (ANOVA) showed significant differences between groups. From this, it can be concluded from the study that the role performed by a quality education oriented towards sustainability equally includes teachers, students and relatives. This role focuses on the battle to incorporate effective participatory methods into the teaching process, motivating members of the educational community and social future in the search for knowledge, skills, attitudes and necessary values. This will forge a sustainable future given that it does not only depend on the characteristics and experiences of individuals but also their training, both within the centre and their families. This factor is of vital importance, as demonstrated and concluded in the present study.

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“…En los últimos 10 años, el sistema universitario mundial ha venido experimentando una serie de cambios sustanciales como la reconfiguración del concepto global de formación universitaria, la manera de impartir contenidos, la forma como los estudiantes demuestran las competencias obtenidas y el modo como éstas son evaluadas, considerando procurar el logro en la formación de excelentes profesionales así como de ciudadanos con sentido cívico y ético [5]. En este sentido, la educación es una necesidad proclamada por la sociedad, que demanda mano de obra calificada que contribuye a la creación de una base social más estable e integrada de un país [6].…”

Section: Introductionunclassified

Sistema de Gestión de Calidad basado en criterios de acreditación ICACIT y su impacto en el desempeño docente del programa de Ingeniería Agroindustrial

Linares¹,

Vásquez²,

Aguilar³

2020

Proceedings of the 18th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: Engineering, Integrat

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Peruvian National accreditation processes are becoming relevant, due to the government benefits and access that is providing for accredited entities. This research has been carried out within the framework of the Accreditation process for the Agroindustrial Engineering program of a Peruvian university. Within this process, the University to which the program belongs makes the decision to adopt the accreditation model of the "Institute for Quality and Accreditation of Computer, Engineering and Technology Programs-ICACIT" that has international standards called "accreditation criteria ". The Quality Management System (QMS) designed by the program is based on this criterias and affects the teaching-learning processes and teaching performance. The aim of this study is to evaluate the impact of the QMS based on the ICACIT accreditation criteria in the performance of teachers of Agroindustrial Engineering program in a Peruvian university, making a diagnosis of the teaching performance called "initial measurement ", in the 2018-I period, the established procedures of the QMS were subsequently implemented during the 2018-II and 2019-I semesters, then measuring the level of compliance with the designed processes, after that, the teaching performance in the 2019 I period was measured and the impact of the QMS was evaluated by performing statistical analyzes to determine differences between periods (ANVA) and the correlation between the QMS and the teaching performance (Simple Regression and correlation analysis). The indicators measured for the calculation of teacher performance were: Counseling and class orientation, Compliance with the teaching portfolio, evaluation by the principal, class supervision, satisfaction of the subject; finding that 4 of the 5 indicators show significant differences between periods, as well as the teaching performance indicator. Finally, a moderately strong correlation was obtained between the QMS and the teaching performance, finding a correlation coefficient equal to 0.6221.

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Percepción de la calidad educativa: caso aplicado a estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León y del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey

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Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales

Elementos de calidad educativa desde la perspectiva de estudiantes en Biología, orientación en Ciencias ambientales

Quality of Higher Education through the Pursuit of Satisfaction with a Focus on Sustainability

Sistema de Gestión de Calidad basado en criterios de acreditación ICACIT y su impacto en el desempeño docente del programa de Ingeniería Agroindustrial

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