Percepción de estudiantes universitarios colombianos sobre el efecto del confinamiento por el coronavirus, y su rendimiento académico

Valdivieso, Margoth A.; Burbano, Víctor M.; Burbano, Angela S.

doi:10.48082/espacios-a20v41n42p23

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“…Se entiende con esta cita cómo el estrés, el aburrimiento, la angustia y la ansiedad aparecen en la vida de los estudiantes. Valdivieso et al (2020), realizaron una pesquisa específica al respecto y concluyeron que "los estudiantes consideran al estado de ánimo durante la cuarentena un factor que afectó de manera negativa y fuerte la adquisición de nuevos conocimientos" (p. 279). En relación con la propuesta de estos autores, los hallazgos que se describen en este ítem se encaminan hacia el mismo argumento.…”

Section: Resultados Cualitativos De Las Afectaciones a La Salud Mentalunclassified

“…Aunado a esto, se debe contemplar que, respecto al resto de países de Latinoamérica, Colombia está entre aquellos que ha presentado mayor movilización interna estudiantil debido al cierre de las aulas (Valdivieso, Burbano y Burbano, 2020). Estos desplazamientos se han dado principalmente desde el centro del país, particularmente de Bogotá, hacia las demás regiones periféricas, así como desde las cabeceras departamentales hacia los municipios y veredas.…”

Section: Introductionunclassified

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Del salón al aula virtual: Las dificultades tecnológicas, económicas y de salud mental que afrontan los universitarios para el desarrollo de la educación remota en el marco de la pandemia del COVID-19

González

Zapata

2021

Cult. Edu. Soc.

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En este artículo se abordan los efectos económicos, sociales y educativos provocados por los confinamientos obligatorios en respuesta al problema de salud pública mundial que representa la pandemia del COVID-19. Esto, en el marco del cierre de las instituciones educativas en su modalidad presencial y el paso imperativo a la modalidad remota o virtual. Así pues, en este documento se pretenden comprender las dificultades en términos tecnológicos, de salud mental, y de recursos económicos que enfrentan estudiantes de una Institución de Educación Superior, con cobertura nacional y pertenecientes a la clase media colombiana. Por lo cual, se realizó una indagación de tipo descriptiva y mixta a partir de grupos focales, entrevistas abiertas y encuestas a estudiantes, docentes y directivos. Se encontró que el principal obstáculo en lo tecnológico es la conectividad a través de una red estable y de alta velocidad. Estas falencias se profundizaron en la ruralidad. En relación con la salud mental, se reconoció la presencia de distintos estresores en los estudiantes que han sido identificados en la crisis actual y en investigaciones previas sobre otros contextos de desastres sanitarios. Y, por último, se evidenció la preocupación generalizada de los estudiantes por los impactos económicos de la pandemia y las posibilidades de continuar sus procesos de formación académica.

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Section: Resultados Cualitativos De Las Afectaciones a La Salud Mentalunclassified

Section: Introductionunclassified

Del salón al aula virtual: Las dificultades tecnológicas, económicas y de salud mental que afrontan los universitarios para el desarrollo de la educación remota en el marco de la pandemia del COVID-19

González

Zapata

2021

Cult. Edu. Soc.

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“…Los resultados obtenidos desde las respuestas de entrada libre y los grupos focales fueron constatados desde la observación participante, que permitió evidenciar cómo la falta de conectividad o inestabilidad en la conexión, el espacio inadecuado y la falta de dispositivos electrónicos hacen que las percepciones de los estudiantes revelen insatisfacción en múltiples aspectos psicosociales. Dichos hallazgos van en dirección con lo evidenciado desde otras investigaciones (Arias et al, 2020;Chicaiza, 2020;Lovón y Cisneros, 2020;Ramírez et al, 2020;Valdieso et al, 2020), resaltando la importancia de contar con condiciones Convenciones en la trascripción de datos: (00:00) tiempo en que se mencionó el comentario. Cursiva: oraciones en el discurso que resaltan las condiciones educativas.…”

Section: Condiciones Educativasunclassified

Aspectos psicosociales y condiciones educativas de docentes de lengua en formación durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19

Botero

Botero²,

Restrepo

2021

Íkala

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Dada la contingencia sanitaria mundial a causa de la covid-19, los escenarios educativos en todo el mundo se convirtieron en “laboratorios investigativos”, en los cuales cobraron gran importancia los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por la tecnología. Por esto, la presente investigación tuvo como objetivo principal identificar los aspectos psicosociales y las condiciones educativas que influyeron en la satisfacción con el aprendizaje de 423 estudiantes pertenecientes a un programa de Licenciatura en Lenguas Modernas con énfasis en Inglés y Francés de una Universidad en Colombia que empleó la metodología de presencialidad asistida por la tecnología (pat). Para esto, se implementaron cuestionarios abiertos, grupos focales y observaciones participativas, los cuales fueron analizados siguiendo las etapas del análisis de datos cualitativos planteadas por Miles et al. (2014) y los procesos de codificación propuestos por McCracken (1988). Se concluyó que las categorías determinantes que inciden en la satisfacción del estudiante son el apoyo del profesor y las condiciones estructurales. Estas dos categorías tienen un impacto en otros aspectos psicosociales que se convierten en un desafío para la metodología pat. Los resultados señalan la necesidad de una reflexión pedagógica que ayude a unificar criterios para una implementación apropiada de esta metodología.

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“…Families' routine has been affected by the intersection between work at home and studying with virtual media (Valdivieso-Miranda et al, 2020). The presence of sick, people with disabilities, or even deceased family members adds additional stress to home dynamics (Íñiguez-Berrozpe, 2020).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Mexico’s Higher Education Students’ Experience During the Lockdown due to the COVID-19 Pandemic

et al. 2021

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Transition from face-to-face to remote courses in Mexico represented a challenge for teachers, students, and parents from all education levels. The Mexican federal government declared phase two of the plan to reduce COVID-19 spread on March 24, 2020. In some states, mobility restriction measures started by March 17 included the education system. On April 13, educational activities began in the remote mode exclusively, and this situation could be extended until the end of the 2020–2021 cycle, if health conditions do not improve. Universities, teachers, and students were not ready to implement the emergency remote teaching (ERT) strategy because of the limited conditions of technological adaptation and digital connectivity in the country. The purpose of this cross-sectional study is to investigate the experiences of graduate and undergraduate students concerning the change from face-to-face to the ERT modality in the health emergency context due to the COVID-19 outbreak. We collected data from 660 students from 38 universities and 22 states across the country. The study investigated students' previous experience with online courses, technological tool use, barriers faced during the new teaching–studying modality, current use of educational and specialized tools, and some physical and mental health indicators. As a result, we found problems related to time management of their work activities, the balance of time between home and school activities, and perception about studying days, which they felt strenuous. More than half of all students reported Internet connection problems. Students from private universities declared a higher use of technological tools. Students from public universities expressed more significant difficulties following teachers' instructions, perceived less attention from teachers, considered the change to remote courses was difficult, and felt overwhelmed by the required technological skills. Students in the first two years of university reported a higher proportion having deemed the most strenuous study days and having had difficulties following the teachers' instructions and considered that the distance modality change was hard. Finally, all the students declared that the expenses increased in their home in the highest proportion were electricity, mobile phone data, and Internet service. Future research should focus on measuring the impact of ERT on students’ learning outcomes.

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Percepción de estudiantes universitarios colombianos sobre el efecto del confinamiento por el coronavirus, y su rendimiento académico

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Del salón al aula virtual: Las dificultades tecnológicas, económicas y de salud mental que afrontan los universitarios para el desarrollo de la educación remota en el marco de la pandemia del COVID-19

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