Perbandingan antara Keefektifan Model Guided Discovery Learning dan Project-Based Learning pada Matakuliah Geometri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keefektifan dan perbedaan keefektifan antara model Guided Discovery Learning (GDL) dan model Project- Based Learning (PjBL) ditinjau dari prestasi belajar, kepercayaan diri, dan keterampilan berpikir kritis mahasiswa pada matakuliah geometri ruang. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Subjek penelitian ini adalah dua kelas mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Ahmad Dahlan semester 2 yang dipilih secara acak. Analisis data untuk menguji keefektifan model GDL dan model PjBL ditinjau dari masing-masing variabel terikat menggunakan Uji t. Sedangkan teknik analisis data untuk menguji perbedaan antara keefektifan model GDL dan model PjBL menggunakan Uji MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, ditinjau dari prestasi belajar, kepercayaan diri, dan keterampilan berpikir kritis mahasiswa diketahui bahwa penerapan model GDL pada matakuliah Geometri Ruang efektif, penerapan Model PjBL pada matakuliah Geometri Ruang efektif, dan tidak terdapat perbedaan keefektifan model GDL dan model PjBL pada matakuliah Geometri Ruang.Kata Kunci: model guided discovery learning, model project-based learning, prestasi belajar, kepercayaan diri, keterampilan berpikir kritis The Comparisons Between the Effectiveness of the Guided Discovery Learning Model and Project-Based Learning Model on Solid Geometry Subjects AbstractThis research aims to describe the effectiveness and effectiveness differences of the Guided Discovery Learning (GDL) Model and the Project Based Learning (PjBL) Model in terms of achievement, self-confidence, and critical thinking skills of students on the Solid Geometry subjects. This research was quasi experimental. The research subjects were two undergraduate classes of Mathematics Education Program, Ahmad Dahlan University, in their second semester, established at random. The data analysis to test the effectiveness of the GDL and PjBL Models in terms of each of the dependent variables used the t-test. The data analysis to test differences between effectiveness of the GDL and that of the PjBL Model used the MANOVA test. The results of this research show that viewed from achievement, self confidence, and critical thinking skills of the students are the application of the GDL Model on Solid Geometry subject is effective, the application of the PjBL Model on Solid Geometry subject is effective, and there is no difference in the effectiveness of GDL and PjBL Models on Solid Geometry subject in terms of achievement, self confidence, and critical thinking skills of the students.Keywords: guided discovery learning model, project-based learning model, achievement, self-confidence, critical thinking skills

Penerapan Model Guided Discovery Learning dalam Mengembangkan Kemampuan Mengkonstruksi Bukti Geometri

“…Sedangakan pada pembelajaran menggunakan model GDL dengan terdapat kegiatan presentasi, diskusi dan setiap pertemuan menyinggung materi-materi sebelumnya, sehingga menurut R12 pembelajaran lebih efektif dan materi lebih mudah dipahami dengan adanya LKM yang telah diberikan. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian (Imawan, 2015;Kartikaningtyas & Kusmayadi, 2017;Khasanah, Usodo, & Subanti, 2018) yang menunjukan bahwa GDL dinilai efektif dalam pembelajaran geometri. Dari kutipan bagian wawancara di atas terlihat bahwa kegiatan pembelajaran manggunakan model GDL lebih efektif karena adanya kegitan presentasi.…”

Pengembangan pembelajaran penemuan terbimbing untuk meningkatkan berpikir kritis dan motivasi belajar geometri di SMP

“…Dengan demiki-an untuk membangun konsep-konsep geometri dapat difasilitasi melalui pembelajaran penemuan terbimbing. Hal ini didukung oleh hasil penelitian Imawan (2015) bahwa penerapan pembelajaran penemuan terbimbing pada matakuliah geometri efektif ditinjau dari prestasi belajar, kepercayaan diri, dan keterampilan berpikir kritis. Selain itu, penelitian sebelumnya yang mengembangkan perangkat pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing oleh Yulianto & Jailani (2014) menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif.…”

Students 'Critical Thinking Profile To Solve The Problem Of Analytical Geometry Viewed From Gender

“…Based on previous research, many studies have been conducted on improving the ability of critical thinking skills or analyzing students' critical thinking (Adiwijaya, Suarsini, & Lukiati, 2016;Alfi, Sumarmi, & Amirudin, 2016;Dewanti, 2018;Haryani, 2012;Huda, Susilo, & Sa'dijah, 2017;Imawan, 2015;Pratama & Prastyaningrum, 2016;Rahmatin, 2013;Rohmatin, 2013;Syutharidho & M, 2015;Widodo, 2016;Yusmanto & Herman, 2015) and research that examines gender differences (Agustina & Amin, 2013;Fitriani et al, 2015;Irvaniyah & Oktaviana Akbar, 2014;Rahayuningsih & Feriyanto, 2018;Subarinah, 2013;Sukayasa, 2014). However, there are no studies that describe students' critical thinking skills in solving analytical geometry problems that are viewed from gender.…”