Peran Kemandirian Belajar dalam Memediasi Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring

Abstract

This study aims to analyze and examine the role of independent learning in mediating the effect of achievement motivation on student achievement during online learning. Respondents of this study were 158 active students of the Department of Economic Education, UNESA, batch 2018. Data collection techniques were through questionnaires and documentation, then the data were analyzed using the SEM (Structural Equation Modeling) test. The results of this study indicate that achievement motivation has a direct and significant effect on learning achievement. Achievement motivation has a direct and significant effect on learning independence. Learning independence has no direct and insignificant effect on learning achievement. and achievement motivation has an indirect effect on learning achievement through independent learning with a total value of 20%.

Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa

“…Dalam penelitian ini motivasi berprestasi didasarkan pada pandangan Mc. Clelland (1961) dengan buku berjudul "Masyarakat Berprestasi" yang dikutip dalam penelitian (Matsani & Rafsanjani, 2021). Mc dalam bukunya.…”

Pengaruh Pembelajaran Daring dan Motivasi Terhadap Hasil Pembelajaran

“…Atas dasar itu maka proses pembelajaran pada perguruan tinggi harus tetap dilaksanakan. Proses pembelajaran secara daring dibantu oleh media pembelajaran yang sudah ditentukan serta difasilitasi oleh masing-masing perguruang tinggi (Matsani & Rafsanjani, 2021). Penggunaan dari media pembelajaran juga menemukan bebrapa kendala masalah didalamnya, hal tersebut dikarenakan belum terbiasanya didalam penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi tersebut (Maptuhah & Juhji, 2021).…”

Efikasi Diri Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Di Sma

“…Salah satu tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik diantaranya prestasi yang baik. Prestasi sangat berperan penting pada pembelajaran sehingga peserta didik dituntut untuk menjadi pembelajar yang mandiri dan memiliki inisiatif sendiri dalam mengatur kemampuannya (Matsani & Rafsanjani, 2021;Syafari & Montessori, 2020). Peserta didik harus memaksimalkan waktu dalam belajar, meningkatkan kemampuan personalnya serta bertanggung jawab terhadap tugas dan kewajibannya (Rahayu et al, 2019;Sasmito & Mustadi, 2015).…”

“…Peserta didik yang dapat mengatur emosional dan mengurangi tingkat stress dalam belajar terlihat sangat berimplikasi pada hasil belajar. Peserta didik yang mengatur suasana belajar dengan baik dan menyenangkan dapat menuangkan materi yang disampaikan oleh guru (Matsani & Rafsanjani, 2021;Nazalin & Muhtadi, 2016). Peserta didik yang memperoleh hasil belajar saat di kelas sangat dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal.…”