Penser la médiation dans une perspective diversitaire

Huver, Emmanuelle

doi:10.4000/rdlc.2964

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“…La etimología de la palabra se remonta al siglo XIII, cuando la raíz latina "Mediare" significaba separación o división de dos cosas, pero hacia el siglo XVI la raíz latina "Medius" tenía el significado teológico de conexión y separación entre el hombre y Dios, como forma de estar entre (cosas divididas). Se ha ampliado desde su significado original de "separación" propiamente dicha hasta su significado moderno de conciliar posturas y evitar conflictos (Huver, 2018).…”

Section: "Mediación" Y "Traducción Sin Traducción"unclassified

Conflictos interculturales en la lengua y la cultura japonesas. Prácticas en la docencia para encontrar soluciones en el aula.

Suzuki

2024

PortaLin

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A menudo se dice que aprender un idioma es aprender una cultura, y el japonés, una lengua muy diferente de las europeas, está muy fuertemente influenciado por su cultura. La adquisición de una segunda lengua influye en la identidad del individuo, fomenta su competencia plurilingüe y pluricultural y enriquece su desarrollo humano. Sin embargo, también es cierto que existen varios conflictos interculturales antes de llegar a este punto. En este artículo analizaremos dichos conflictos a través de entrevistas de historias de vida con tres españoles que han vivido en japón durante un largo periodo de tiempo, así como a través de un capítulo del reciente video “¡activa tu japonés!” (2022). Este trata la mediación desde la perspectiva de los estudiantes de japonés. Se utilizará como eje metodológico el concepto de mediación, considerado por pym (2014) como sinónimo de traducción, pero que aporta un énfasis en el proceso de situarse entre dos culturas diferentes. De esta manera, veremos que el proceso traductor o mediador no es necesariamente un acto positivo, sino que puede manifestarse también en la forma de conflictos interculturales que pueden llegar a tener un profundo impacto en la identidad y en el carácter del individuo.

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Section: "Mediación" Y "Traducción Sin Traducción"unclassified

Conflictos interculturales en la lengua y la cultura japonesas. Prácticas en la docencia para encontrar soluciones en el aula.

Suzuki

2024

PortaLin

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“…Le concept de « médiation » est défini de plusieurs façons selon le domaine concerné (cf. Stathopoulou, 2015 ;Huver, 2018 ;Janowska, Plak, 2021). Il est devenu un objet de recherche dans diverses disciplines des sciences humaines et sociales.…”

Section: Exposé Du Problèmeunclassified

Tâches de médiation comme outils d’enseignement/apprentissage actionnel des langues étrangères

Janowska

2023

Neofilolog

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Clarified and detailed in the CEFR – Companion volume (2020), mediation gains a new dimension. The proposed scales of mediation activities clearly focus on action-oriented, situational use of language. However, the theoretical description of these activities, the scaling of specific skills are not enough to be able to effectively develop mediation competence in pedagogical practice. In order to understand the specifics of mediation activities, concrete guidelines are needed for the construction mediation tasks and application in the process of language teaching and learning. The purpose of this article is to present selected issues related to the creation and implementation of mediation tasks, which give new meaning to the learning process and can be seen as a practical form of applying an action-oriented approach.

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“…: 171) et a rme être un travailleur comme les autres, rejetant toute di érence essentielle entre les nouveaux arrivants et la population du pays. Lors de cette réappropriation identitaire, l'intéressé se raconte à la fois dans l'opposition et dans la relation : la médiation se « fond[e] sur la diversité des expériences, des vécus, sur leur con ictualité »; la langue médiatrice met en contact, apporte des développements, mais est profondément marquée par la pluralité (Huver 2018). Le développement impacte également l'assistante qui comprend après-coup que sa formulation a touché à la valeur et la erté de son vis-à-vis.…”

Section: Un Vecteur De Controverse Et De Médiationunclassified

Une langue « tordue » ? Réappropriations identitaires par les récits de vie : pratiques translangagières et agentivité en contexte migratoire

Radar¹,

Pichon–Vorstman²

2019

Langage Et Société

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La question des rapports de force entre langues en période de mutation géopolitique est particulièrement saillante lorsque l’individu en situation de migration est amené à se raconter. Nous proposons une analyse à la fois sociolinguistique et postcoloniale d’entretiens, menés aux Pays-Bas, entre des nouveaux arrivants francophones et une interlocutrice néerlandaise, qui met à jour un rôle inédit des répertoires plurilingues et stratégies translangagières dans la médiation des identités par le biais du français. Nous croisons les points de vue historiques et contemporains, pour comprendre comment l’espace translangagier qui se crée dans ce contexte permet la rencontre, la modification des rapports de domination, et la réhabilitation identitaire. Plus généralement, nous interrogeons le rôle de la langue cible comme moyen privilégié d’accession à l’insertion sociale. Nous plaidons pour une reconnaissance et une prise en compte par les institutions des biographies langagières.

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Penser la médiation dans une perspective diversitaire

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Conflictos interculturales en la lengua y la cultura japonesas. Prácticas en la docencia para encontrar soluciones en el aula.

Conflictos interculturales en la lengua y la cultura japonesas. Prácticas en la docencia para encontrar soluciones en el aula.

Tâches de médiation comme outils d’enseignement/apprentissage actionnel des langues étrangères

Une langue « tordue » ? Réappropriations identitaires par les récits de vie : pratiques translangagières et agentivité en contexte migratoire

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