Pensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera

Abstract

ResumenExiste gran interés en el diseño de entornos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico. Para ello es necesario comprender la naturaleza de las relaciones entre los elementos que se conjugan en el quehacer educativo. En este sentido, el presente estudio busca determinar la relación entre las habilidades para el pensamiento crítico (HPC) y la comprensión de la lectura (CL) de textos científico-técnicos en inglés, de un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera de la Universidad Simón Bolívar, Venezuela. Es un estudio exploratorio enmarcado en el paradigma cuantitativo, ex post facto, con diseño transversal. Se utilizó el The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test para medir las HPC y la prueba de logro de CL departamental para la competencia lingüística. Los resultados muestran que la relación entre las HPC y la CL es baja, positiva y significativa. También se evidenció un desempeño muy bajo tanto en las HPC como en la CL. Los hallazgos sugieren que la lectura es una herramienta útil para fomentar las HPC; no obstante, el curso debe ser afinado para mejorar su efectividad. Se discuten implicaciones pedagógicas de los resultados y se ofrecen sugerencias para futuras investigaciones.Palabras clave: pensamiento crítico, comprensión de lectura, enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera, Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test. AbstractThere is great interest in designing English-as-a-foreign-language learning environments to foster critical thinking. In order to do so, understanding the nature of the relationships between the elements involved is necessary. In this sense, the present study aims at determining the relationship between critical thinking abilities (CTA) and reading comprehension (RC) of scientific technical texts in students of English as a foreign language at Universidad Simón Bolívar, Venezuela. This is a transverse exploratory after-the-fact field research framed in a quantitative approach using correlations. The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test was used to measure critical thinking abilities and the DePensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera Critical thinking and reading comprehension in a course of English as a foreign language Pensée critique et compréhension de la lecture dans un cours d' anglais langue étrangère Received: 2015-05-14 / Accepted: 2015

academic dossier as a didactic strategy for critical reading in pedagogy students of national and foreign languages at the ULEAM Chone Extension

“…Critical reading applies to nonfiction, writing in which the writer addresses the assertion, is active and involves understanding what a writer is saying with the help of learning a foreign language, improving memory and concentration, reducing stress, help having good spelling also allows you to expand your vocabulary and learn new things easily (Crespo Rodas, 2019;Diaz et al, 2010;Fernandez et al, 2018).…”

Comprensión lectora apoyada en la taxonomía de Bloom. Búsqueda del desarrollo del pensamiento crítico en universitarios

“…According to Fernández and Mayorga (2015), the importance of developing critical thinking lies in the development of individual capacities in each person so that they can propose their own criteria and to help mitigate any type of difficulty they may face, by use of various strategies or cognitive processes, in relation to the daily events in their environment.…”

Comprensión lectora y pensamiento crítico de niños con problemas de lectura en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo

“…Izquierdo-Caicedo (2016) en su tesis de grado titulada: Análisis de los niveles de comprensión lectora para el desarrollo del pensamiento crítico, cuyo objetivo fue el diseñar una guía didáctica de talleres con niveles de comprensión lectora para el desarrollo del pensamiento crítico, concluyó que los docentes estimulan muy poco las habilidades lectoras, consecuentemente la comprensión inferencial y crítica son capacidades que se encuentran poco desarrolladas, dificultándole al estudiante la capacidad de realizar inferencias y críticas al texto que lee. De igual manera, para el mismo año, Fernández De Morgado, et al (2016) realizaron una investigación titulada Pensamiento crítico y comprensión de la lectura en un curso de inglés como lengua extranjera, planteándose como objetivo general determinar la relación entre las habilidades para el pensamiento rev.electron.educ.pedagog Vol.5No.9(junio-diciembre)2021/Pasto-Colombia ISSN:2590-7476(En línea) /pp.149-164 DOI: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.11050911 crítico (HPC) y la comprensión de la lectura (CL) de textos científico-técnicos en inglés, de un grupo de estudiantes de la lengua extranjera ingles de la Universidad Simón Bolívar, Venezuela. Los resultados mostraron que la relación entre las HPC y la CL es baja, positiva y significativa.…”