Peningkatan Mutu Pendidikan Dasar Dan Menengah Di Provinsi Banten Melalui Manajemen Berbasis Sekolah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, 1) upaya peningkatan mutu pendidikan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah pada pen-didikan dasar dan menengah di Provinsi Banten, dan mengetahui, 2) Kontribusi Manajemen Berbasis Sekolah Terhadap Prestasi Ujian Nasional pada Pendidikan Dasar dan Menengah di Provinsi Banten. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif eksploratif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik kualitatif dan kuantitif. Dari hasil penelitian dapat dinyatakan bahwa; 1) upaya pe-ningkatanan mutu pendidikan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah pada pendidikan dasar dan menengah di Provinsi Banten, dapat dinyatakan bahwa secara keseluruhan telah menerapkan manajemen ber-basis sekolah dalam mengelola Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas, yaitu rata-rata lima komponen (0,635), dari delapan komponen garapan MBS, dan 2) kontribusi manajemen berbasis sekolah terhadap prestasi ujian nasional pada pendidikan dasar dan menengah di Provinsi Banten, dinyatakan berpengaruh dengan besaran kontribusi adalah masing-masing 0,216 persen untuk sekolah dasar, dan 0,242 persen untuk sekolah menengah pertama serta 0,202 persen untuk sekolah menengah atas, atau rata-rata 0,229 persen untuk pendidikan dasar dan 0,202 persen untuk pendidikan menengah.Kata kunci : kontribusi manajemen berbasis sekolah ______________________________________________________________ EDUCATION QUALITY IMPROVEMENT OF BASIC AND SECONDARY IN THE BANTEN PROVINCE BY OPERATION MANAGEMENT SCHOOLAbstract The objectives of this research are to know: 1) effort to improve the quality of education through school-based management in the primary and secondary education in Banten Province, and 2) contribution of school-based management toward the national test achievement for primary and secondary education in Banten Province. This research is explorative descriptive. Data were collected through interview, observation, and docu-mentation. Data were analyzed quantitavely and qualitavely. The result shows 1) effort to improve the quality of education through school-based management in the primary and secondary education has been implement-ted. The average of five components was 0.635. 2) School-based manage-ment contributed to the national test achievement as much as 0,216% for primary schools, 0,242% for junior high, and 0,202% for senior high schools. In average, it is 0,229% for primary schools and 0,202 for secon-dary schools.Keywords: school-based management contribution

Evaluasi Mutu Pendidikan Menggunakan Pendekatan Teori Stufflebeam

“…Besaran kontribusi yang diberikan adalah sebesar 0,216 persen untuk sekolah dasar, 0,242 persen untuk sekolah menengah pertama, dan 0,202 persen untuk sekolah menengah atas. Secara rata-rata, kontribusi manajemen berbasis sekolah terhadap pendidikan dasar adalah sebesar 0,229 persen, sedangkan untuk pendidikan menengah adalah sebesar 0,202 persen (Sudadio, 2012). Penelitian sebelumnya dengan penelitian ini terdapat kesamaan yaitu mengulas tentang cara mengevaluasi mutu pendidikan berdasar dari berbagai sudut pandang.…”

Peranan Kepala Sekolah dalam Upaya Peningkatan Mutu Kualitas Pendidikan dan Peserta Didik

“…Selanjutnya, faktor penghambat mutu, yakni kurangnya kualitas dari tenaga pendidikan, keadaan sarana dan prasarana yang kurang memadai dan kurang merata antara daerah satu dan daerah lain, kurangnya kepedulian orang tua terhadap pentingnya pendidikan, korupsi dana pendidikan dan dana bantuan pendidikan yang diberikan kurang tepat sasaran. Ada beberapa faktor yang dapat menunjang mutu pendidikan di sekolah yaitu kurikulum dan pembelajaran, administrasi dan manajemen sekolah, organisasi kelembagaan sekolah, sarana dan prasarana, ketenagaan dan pembiayaan, peserta didik, peran serta masyarakat dan lingkungan serta budaya sekolah [15]. Pendidikan yang bermutu adalah pendidikan yang mampu memenuhi harapan dan mampu memenuhi keinginan dan kebutuhan masyarakat untuk mewujudkan harapan masyarkat, sekolah dan guru harus mempunyai harapan yang tinggi terhadap siswa [16].…”

Evaluasi dan Pengendalian Mutu dalam Meningkatkan Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia

“…Sasaran pengendalian mutu pendidikan secara operasional ditujukan pada aspek input pendidikan, proses dan output atau hasil Pendidikan. Pengendalian ditujukan pada biding utama pendidikan, yaitu kurikulum, bimbingan siswa serta manajemen Pendidikan (Syaodih: 2006). Namun pada aspek peningkatan daya saing Lembaga, secara umum tidak ada perbedaan yang signifikan dalam prosesnya.…”