Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Readning And Compotition (CIRC)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan peserta didik kelas X SMK Negeri 1 Lolowa’u dalam menulis pragraf argumentasi sebelum dan sesudah menggunakan teknik Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) serta menemukan ada tidaknya perbedaan signifikansi kemampuan siswa tersebut antara sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Sampel dalam penelitian ini adalah Peserta didik kelas X SMK Negeri 1 Lolowa’u. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes dan observasi. Berdasarkan hasil tes, rata-rata nilai pretest adalah 60 dan posttest adalah 80 ini membuktikan adanya peningkatan karena ada perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dengan posttest. Hal itu berarti hipotesis yang peneliti ajukan yaitu terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan peserta didik dalam menulis pragraf argumentasi sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) diterima.

Application of the Think-Talk-Write Model of Cooperative Learning for Improving Paragraph Writing Abilities

“…(Sari et al, 2021). Argumentative paragraph composition is one of the writing abilities that must be taught in schools (Waruwu, 2022).…”

Pengaruh Model CIRC Berbantuan Media Jam Sudut Terhadap Hasil Belajar Siswa SDN 2 Tahunan

“…Merujuk pada hasil tersebut, dapat diketahui bahwa model CIRC mampu meningkatkan hasil belajar anak. Model CIRC adalah model pembelajaran kooperatif yang memadukan antara kemampuan membaca, menulis, dan memahami bacaan teks siswa [15]. Model pembelajaran ini cocok untuk diterapkan dalam pembelajaran di kelas 3 di SDN 2 Tahunan, dimana sekolah tersebut menerapkan K-13 dengan bentuk pembelajaran berupa tematik.…”

Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compocition (CIRC) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi

“…Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CIRC dapat membuat siswa lebih aktif dan dapat bekerja sama di dalam kelompok (Kondoalumang et al, 2022;Kusumawardani et al, 2020). Hal inilah yang membuat siswa memahami materi ekosistem dengan baik sehingga mampu menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru ketika pelaksanaan tes (Waruwu, 2022).…”

“…Siswa antusias untuk mengikuti kegiatan pembelajaran serta merasa bertanggungjawab, sebab setiap siswa dilibatkan langsung dalam pembelajaran tidak hanya sekedar mendengarkan materi. Berdasarkan hasil tersebut maka terlihat jelas bahwa hasil belajar yang ingin dicapai pada ranah afektif siswa sangatlah tinggi, baik pada aspek minat dan keseriusan siswa, bertanggung jawab, kesopanan dalam proses pembelajaran, serta menjaga ketertiban dalam proses pembelajaran (Santika et al, 2019) (Awalludin & Nilawijaya, 2020;Rahmi & Marnola, 2020;Waruwu, 2022), serta dapat membedakan dan menggolongkan jenis-jenis hewan dan tumbuhan berdasarkan jenis ekosistemnya. Dengan demikian maka siswa dapat menjelaskan kembali materi yang dipelajari melalui proses diskusi dan presentasi sebagai salah satu tahapan pembelajaran (Febriyanto, 2018;Kondoalumang et al, 2022).…”