Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Kreativitas dan Pengguasaan Materi Pelajaran Ekonomi

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kreativitas dan penguasan materi pelajaran Ekonomi pada peserta didik kelas XI IPS 1 di SMA Negeri 6 Malang. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Objek penelitian ini adalah guru mata pelajaran Ekonomi dan peserta didik. Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan metode observasi, dokumentasi, dan tes. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dengan masing-masing melalui empat tahap yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan, kreativitas, yaitu pada siklus I, nilai rata-rata kreativitas siswa 78,27 meningkat menjadi 85,45 pada siklus II. Sementara penguasaan materi pelajaran Ekonomi oleh peserta didik juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus pertama nilai rata-rata tes akhir 73,48 meningkat menjadi 83,73 pada siklus kedua. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan mind mapping dalam pembelajaran mata pelajaran Ekonomi dapat meningkatkan kreativitas dan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Ekonomi.

Developing an animation video for earthquake mitigation education for elementary school students

“…The research method used in developing this animated video is the Research and Development (R&D) method. Product development follows the procedures of the ADDIE (Analysis-Design-Develop-Implementation-Evaluation) model, which has been widely used to develop instructional media (Putri et al, 2023). The expected result is an animated video of earthquake mitigation when it occurs in schools that is effective as an instructional medium for elementary school students.…”

Pengaruh Pembelajaran Mind Mapping Kelas Vii Pada Mata Pelajaran Ips Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif

“…Hal tersebut, selaras terhadap penelitian sebelumnya bahwa terdapat adanya pengaruh model pemetaan pikiran terhadap kemampuan anak didik yang berpikir kreatif (Acesta, 2020;Rahayu, Akbar & Afrilianto, 2019;Siswanto & Awalludin, 2018;Arriah, 2019;Priantini, Atmadja & Marhaeni, 2013). Kemudian, hasil penelitian yang sebelumnya menyatakan bahwa diterapkannya model pemetaan pikiran mampu mengoptimalkan kemampuan anak didik dalam berpikir kreatif (Darusman, 2014;Hidayat et al, 2020;Sulistiyono, Mahanal & Murni saptasari, 2017;Sarmi, 2020;Wulandari, Mawardi & Wardani, 2019. Jadi dapat diperoleh yaitu hipotesis "ada perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan anak didik dalam berpikir yang kreatif antara yang menggunakan model pembelajaran pemetaan pikiran dengan pebelajar yang menggunakan model yang konvensional pada mata pelajaran IPS" telah terbukti.…”

Efektivitas Penggunaan Model Mind Mapping pada Pembelajaran Daring Geografi di SMA Negeri 13 Samarinda

“…Hasil ini hampir sama dengan penelitian Irawan (2020) dan Utami (2013) menunjukkan bahwa penerapan metode mind mapping dapat membuat peserta didik lebih aktif, kreatif dan termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Dalam pembelajaran mind mapping peserta didik dituntut untuk lebih aktif dan kreatif untuk membuat mapping yang semenarik mungkin (Latifah et al, 2020) (Sarmi, 2020).…”