Penggunaan Langkah Polya Untuk Menganalisis Kemampuan Pemecahan Masalah Di Sekolah Dasar

Abstract

Students' abilities to solve mathematical problems are still limited, and they are not yet familiar with the topics being covered. The purpose of this study is to characterize students' abilities to resolve mathematical problems, particularly those involving geometry, according to the Polya progression. Research plan utilizing a qualitative approach with 40 students from Grade V at the State Primary School in Bireuen, Indonesia.Problem solving is seen as the crowning achievement of mathematics education since it focuses on developing students' reasoning and problem-solving skills in addition to their conceptual understanding. Students can apply their newfound knowledge and problem-solving skills in their day-to-day lives. The problem-solving process consists of four steps: identifying the issue, formulating a plan to address it, implementing that plan, and conducting follow-up evaluation. Therefore, the ability to create non-routine assignments and the creativity to transform routine text-book assignments into non-routine ones, as well as the ability to develop problem-solving instructional materials for use by students during instruction, are both necessary.

The Mathematical Problem-Solving Abilities of Elementary School Students in Solving Story

“…Siswa perlu mempertimbangkan strategi atau rumus yang sesuai dengan konteks masalah tersebut, sehingga dapat menemukan pendekatan yang efektif dalam menyelesaikan soal matematika. Hal ini sesuai dengan temuan penelitian yang dilakukan oleh Hayati et al, (2023), yang menunjukkan bahwa tahap penyusunan rencana membutuhkan penerapan pengetahuan sebelumnya untuk mengembangkan strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah matematika.…”

“…Studi-studi sebelumnya telah menyoroti berbagai strategi dan pendekatan yang efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menyusun rencana penyelesaian masalah. Contohnya, penelitian oleh Hayati et al, (2023) dan Hidayat & Pujiastuti, (2019) menemukan bahwa pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan strategi pemecahan masalah dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan mereka dalam menyusun rencana penyelesaian masalah matematika. Temuan ini memberikan dasar yang kuat bagi pengembangan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada pengembangan kemampuan menyusun rencana dalam pemecahan masalah matematis.…”