Pengembangan Multimedia Game Pembelajaran Matematika SMP

Abstract

Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan multimedia game pembelajaran matematika pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah I Palembang. Tujuan penelitian ini adalah; 1) menghasilkan multimedia game pembelajaran matematika siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama yang valid; 2) menghasilkan multimedia game instruksional matematika siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama yang praktis; 3) menghasilkan multimedia game instruksional matematika siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama yang memiliki efek potensial. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Plomp yang terdiri dari tiga tahap yaitu: a) tahap penelitian pendahuluan (preliminary research); b) tahap prototipe (prototyping phase); c) tahap penilaian (assessment phase). Berdasarkan data yang peneliti peroleh dari field test dapat disimpulkan bahwa prototype 3 yang sedang dikembangkan memiliki tingkat kepraktisan yang baik dengan rata-rata nilai hasil analisis angket siswa adalah 83,33 (kategori baik) dan rata-rata nilai hasil analisis observasi adalah 85 (kategori baik). Sementara itu, ditinjau dari efek potensial yang ditimbulkan oleh multimedia interaktif termasuk dalam kategori sangat baik dengan hasil analisis rata-rata nilai siswa adalah 92,29 dan seluruh siswa dinyatakan tuntas karena berdasarkan hasil tes, nilai seluruh siswa di atas nilai criteria ketuntasan minimal (KKM ≥ ) Kata Kunci: matematika, multimedia game instruksional PENDAHULUANMatematika merupakan ilmu universal yang berguna bagi kehidupan manusia dan juga mendasari perkembangan teknologi modern, serta mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang, dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan, diperlukan penguasaan dan pemahaman atas matematika yang kuat sejak dini. (Kemdikbud, 2014) Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar, untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, inovatif dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk hidup lebih baik pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan sangat kompetitif. (Kemdikbud, 2014). Jika melihat peran matematika tersebut, dapat dipastikan bahwa mata pelajaran matematika banyak diminati oleh siswa. Namun dalam hal ini Ruseffendi (2006:15) menyatakan bahwa "matematika (ilmu pasti) bagi anakanak pada umumnya merupakan pelajaran yang tidak disenangi, kalau bukan pelajaran yang dibenci. Penyebab kesulitan tersebut bisa bersumber dari luar diri (eksternal) peserta didik

Pelatihan Penggunaan Aplikasi Faststone Capture dalam Menyusun Bahan Ajar untuk Pembelajaran Matematika Model Flipped Classroom

“…Untuk itu, pemilihannya harus menyesuaikan dengan kondisi dan situasi, baik kondisi siswa maupun konsep/materi yang akan disampaikan. Heru (2018) menjelaskan lebih lanjut bahwa teknologi mampu mengeksplorasi pengetahuan siswa. Akan tetapi, kondisi tersebut dapat terjadi secara ideal jika segala hambatan, baik guru atau siswa, dapat ditanganai dengan baik.…”

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) dengan aplikasi QR code terhadap hasil belajar matematika

“…Teknologi merupakan salah satu hasil dari perkembangan ilmu pengetahuan. Penggunaan teknologi pada saat ini semakin besar dan menyentuh hampir setiap kalangan (Heru, 2018). Salah satu teknologi adalah smartphone (telepon pintar) dengan system operasi android.…”

Descriptive Analysis in Teachers’ Perception in Teaching Reading With Problem-Based Learning

“…Minimum expectations or limits for the KKM in English. The ability to read comprehension has been used as a competency that must be possessed from a higher level elementary to high school level (Colidiyah, 2018;Heru, 2018). Interaction and two-way learning between teachers and students are necessary to implement effective learning.…”