Pengembangan Model Pembelajaran Kesadaran Bencana Di Sekolah Dasar

Abstract

Mengajar adalah pekerjaan guru sehari-hari. Namun demikian, mengajar bagaimana siswa belajar, ternyata tidaklah mudah. Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang bertujuan memberikan contoh nyata bagaimana cara mengajar dan menanamkan kesadaran bencana pada masyarakat sekolah secara sederhana dan menyenangkan dengan model pembelajaran kesadaran bencana. Hasil penelitian berupa desain model pembelajaran kesadaran bencana dan struktur pembelajaran yang merupakan penerapan pendekatan saintifik pada kesadaran bencana. Penelitian ini berdasarkan pengembangan dan pengalaman tim peneliti dalam mengajar dan melakukan penelitian pada kepala sekolah, guru dan peserta didik di SD Negeri 6 Mataram dan. SD Negeri 6 Mataram merupakan pilot project dari penelitian ini dan akan diterapkan pada sekolah-sekolah lain di daerah kota, pesisir dan pegunungan di pulau Lombok. Respon kepala sekolah dan bapak ibu guru terhadap model pembelajaran kesadaran ini sangat positif, dimana 95 % menyatakan sangat tertarik dan hanya 5 % yang menyatakan tertarik. Peserta didik sangat antusias dan terlibat aktif selama proses pembelajaran dan mereka merasakan manfaat yang berarti dari pembelajaran kesadaran ini. Hal ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran kesadaran ini dapat menjadi acuan dalam menanamkan kesadaran bencana pada masyarakat sekolah.

Audio Visual-Based Learning on Landslide and Tsunami Mitigation in Fifth Grade Students at State Primary School (SDN) 6 Mataram

“…Learning activities for audio visual-based natural disaster mitigation, as it can be seen in Table 3, adapted from the learning syntax for natural disaster mitigation [1]. The difference between the syntax learning activities in Table 3 and the syntax presented [1] is in the core activities by providing field evacuation practices.…”

“…Learning activities for audio visual-based natural disaster mitigation, as it can be seen in Table 3, adapted from the learning syntax for natural disaster mitigation [1]. The difference between the syntax learning activities in Table 3 and the syntax presented [1] is in the core activities by providing field evacuation practices. Whereas, in the audio-visual approach, the full core activities of students are observing, both in terms of the senses of sight and hearing through impressions in the form of short cartoon films about mitigation, as well as slides from power points about the similar topics.…”