Pengembangan Model Materi Ajar Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing (Bipa)

Abstract

Sampai saat ini, jumlah dan variasi materi ajar BIPA masih minim. Materi ajar BIPA yang sudah disahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI pun belum dapat dikatakan memenuhi kebutuhan komunikasi yang dimaksud. Materi tata bahasa, keterampilan berbahasa, dan budaya disampaikan secara integratif, tetapi kegiatan belajar di dalamnya belum sepenuhnya menjembatani pemelajar asing untuk dapat berkomunikasi dalam bahasa Indonesia secara layak dengan memperhatikan konteks, masyarakat, dan budaya Indonesia. Hal tersebut menimbulkan masalah bagi pemelajar asing. Pemelajar asing menemukan bahwa bahasa Indonesia yang dipelajari di dalam kelas berbeda dengan penggunaan bahasa Indonesia pada masyarakat. Pemelajar asing bisa saja mendapatkan nilai yang tinggi di dalam kelas, tetapi tidak memiliki kepercayaan diri, pemahaman, dan kompetensi berkomunikasi dalam bahasa Indonesia. Berdasarkan situasi, penelitian ini berfokus pada pengembangan model materi ajar BIPA berbasis CEFR dengan mengintegrasikan aspek-aspek komunikasi (communication), budaya (cultures), keterkaitan (connections), perbandingan (comparison), dan masyarakat/komunitas (communities). Kelima aspek tersebut dikenal dengan istilah 5C dan menjadi landasan penting dalam mempelajari bahasa asing, salah satunya bahasa Indonesia. Dengan mengintegrasikan kelima aspek tersebut dalam materi ajar menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan tata bahasa, pemelajar asing dapat menguasai kompetensi berbahasa Indonesia dengan lebih baik serta komprehensif. Selain itu, pemelajar asing juga didorong untuk menguasai kompetensi berkomunikasi dalam bahasa Indonesia secara lebih layak sehingga tidak terjadi missing link antara bahasa Indonesia yang dipelajari di kelas maupun bahasa Indonesia yang secara nyata digunakan dalam masyarakat. Model materi ajar yang dikembangkan akan terfokus pada tingkat B1 atau menengah awal karena pada tingkat tersebut pemelajar BIPA sudah mulai mampu memahami, mendiskusikan, dan berkomunikasi tentang topik-topik yang lebih abstrak seperti topik kebudayaan non-kebendaan yang berkaitan dengan logika kolektif, kebiasaan, dan tradisi.

Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) Standard in Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) Textbook: A Competency Mapping Analysis

“…Even the needs of foreign students in learning Indonesian are different from the needs of Indonesian students. The main need for foreign students learning Indonesian is mastery of language skills such as listening, speaking, reading, and writing, in particular, to support smooth communication (Purbarani et al, 2021).…”

“…CEFR is a guideline used to describe student achievement in foreign languages throughout Europe (Sudaryanto & Widodo, 2020). CEFR currently starting to expand to other countries (Purbarani et al, 2021).…”

“…The phenomenon of the increasing number of foreign speakers studying BIPA has naturally balanced with an increase in the quality of BIPA learning. To achieve these ideals, all BIPA learning tools must pay attention to the standards (Purbarani et al, 2021). The BIPA curriculum in Indonesia a new national scale was socialized in 2014 by the Language Development and Development Agency (hereinafter referred to as the Language Agency).…”

Development of Bahasa Indonesia for Foreign Speaker’s Learning Material Based on Indonesian Cultures-Literatures and 5C Integrated

“…Padahal, kebutuhan pemelajar asing dalam belajar bahasa Indonesia berbeda dengan kebutuhan peserta didik Indonesia. Kebutuhan utama pemelajar asing yang belajar bahasa Indonesia adalah penguasaan keterampilan berbahasa seperti menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, terutama untuk mendukung kelancaran berkomunikasi (Purbarani, 2021) Berdasarkan hal tersebut, keberadaan materi ajar bermutu yang akan digunakan siswa BIPA menjadi salah satu komponen yang layak untuk mendapat perhatian. Pemerintah RI pada tahun 2015 dan 2016 telah meluncurkan buku-buku berbasis CEFR dengan judul "Sahabatku Indonesia".…”

Buku Ajar Bahasa Arab Kelas 4 Madrasah Ibtidaiyah: Analisis Standar 5C ACTFL

“…ACTFL telah digunakan sebagai pedoman dalam pengajaran bahasa asing, di antaranya dalam mengukur kualitas pengajaran bahasa Arab di sekolah menengah (Hidayah, 2019), mengkaji penggunaan picture word model induktif pada seni dan standar 5C (Communication, Cultures, Connections, Comparisons, and Communities) ACTFL untuk belajar bahasa kedua atau bahasa asing (Sanchez & Arias-Zelidon, 2020), merekonstruksi kurikulum bahasa Arab (Hasanah et al, 2021), dan mengembangkan model materi ajar bahasa Indonesia bagi penutur asing (Purbarani et al, 2021).…”