Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Matematika Untuk Siswa Tunarungu (SDLB-B)

Abstract

This research is aimed at describing the development of students’ worksheet of a mathematics subject for deaf students and finding out the effectivity of mathematics worksheet for deaf students toward the learning process. Multiplication is selected due to its ability to represent mathematics subject which will be developed for deaf students. This research uses research and development method (R&D) with 6 deaf subjects in grade V in special needs education Sri Soedewi Masjchun Sofwan Jambi. This research applies the ADDIE model, analysis, design, development, implementation, and evaluation. The data collected are qualitative and quantitative. Qualitative data are collected from media expert validity and learning design, material expert validity, teachers’ respond from deaf class, and questionnaire result of students’ perception of learning media which has been created. Meanwhile, quantitative data are collected from the final test. Valid students’ worksheet is based on the questionnaire administered to the validator. 79% of students’ responds show positive respond and 83,3% of learning completion. It shows that mathematics worksheet developed feasible to use in the learning process.
 Keywords: Students’ worksheet (LKPD), deaf students, multiplication
 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan LKPD matematika untuk siswa tunarungu dan mengetahui keefektivan LKPD matematika untuk siswa tunarungu terhadap pembelajaran. Materi perkalian dipilih karena dipandang mampu untuk mewakili materi matematika yang akan dikembangkan bagi anak tunarungu. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan subjek 6 orang siswa tunarungu kelas V di SLB Negeri Sri Soedewi Masjchun Sofwan Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE, analisis,desain, pengembangan, pelaksanaan,dan evaluasi. Jenis data yang diambil yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil angket oleh validator ahli media dan desain pembelajaran, ahli materi, tanggapan dari guru kelas tunarungu, dan hasil angket persepsi siswa terhadap media pembelajaran yang telah dibuat. Sedangkan kuantitatif diperoleh dari hasil belajar siswa dan tes akhir. Hasil penelitian diperoleh LKPD yang valid berdasarkan angket yang diberikan kepada validator. Untuk respon siswa diperoleh respon positif dengan hasil persentase sebesar 79% dan persentase ketuntasan belajar 83,3%. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD matematika yang dikembangkan layak digunakan dalam proses.
 Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), siswa tunarungu, perkalian

Pemahaman Guru Terhadap Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis HOTS di Sekolah Dasar

“…Berpikir tingkat tinggi yang dimaksud adalah kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat, hanya sekedar menyatakan kembali suatu informasi, atau hanya sekedar merujuk tanpa melakukan pengolahan infomasi terlebih dahulu. Dalam pembuatan LKPD berbasis HOTS ini, digunakan untuk mengukur kemampuan seperti transfer satu konsep ke konsep lain yang lebih luas, memproses dan menerapkan informasi yang telah diterima, mencari kaitan dari berbagai informasi dari sudut pandang lain yang lebih luas, dan menelaah ide dan informasi yang didapat secara kritis (Rizki, 2018). Pada penelitian terdahulu yang relevan dengan permasalahan yang dibahas pada penelitian ini yaitu, penelitian yang dilakukan oleh (Fikri et al, 2021), dengan judul "The Teacher's Ability In Making HOTS Questions In The Thematic Learning Content Of Social Studies".…”

Stimulating mathematical communication with SPECOMATSO technology development based on digital literacy

“…Recognizing these challenges, teachers must enhance their instructional practices and receive training on effective representational strategies (Firdaus et al, 2019;Kelly et al, 2002). Additionally, teachers should provide appropriate learning support and utilize supporting tools catering to the unique characteristics and needs of deaf students (Rizki et al, 2018).…”

“…Moreover, addressing the limitations of the existing communication device, Rizki et al (2018) proposed using a technology-based solution called the Portable Sign Language Translator (PSLT), which translates sign language into written messages. However, this technology can only be effective if one of the users has proficiency in sign language, which is not always the case for teachers in inclusive settings.…”