Pengelolaan Persiapan Akreditasi Sekolah

Abstract

The purposes of this research to describe: (1) the process of establishing school accreditation teams, (2) completing accreditation instruments and physical evidence, (3) inhibiting and supporting factors in preparation of school accreditation, (4) quality control of process completing accreditation instrument and physical evidence, (5) follow-up preparation of school accreditation, and (6) successful strategies in school accreditation. This research uses a qualitative approach, with a case study research design. Research location at SDN Ketawanggede Malang. Data collection techniques with interviews, observation, and documentation. The results of this research (1) the process of establishing the team through the appointment of the team leader by the principal, drafting SK, meeting and making SK team, (2) completing the accreditation instrument and physical evidence through attending socialization, checklist of accreditation instruments, preparation of accreditation data and fulfillment of physical evidence , (3) inhibiting factors such as time constraints, the existence of teacher mutation, pension and death, the document is irregular and printer is inadequate while the supporting factors are principal assistance and motivation, inter-team collaboration, and assistance of school stakeholders (4) control through checks and evaluation meetings, (5) follow-up preparations by familiarizing the completeness of school equipment, establishing school programs, and undertaking quality assurance through the SPMI team, and (6) success strategies in school accreditation there are strategies to get score A values and strategies for rapid done.

Peran Akreditasi Dalam Penjaminan Mutu Pendidikan Di Sekolah Dasar

“…Kepala sekolah perlu memiliki cukup kecerdasan intelektual sehingga ia dapat menjalankan tugasnya mulai dari tataran visi hingga sampai pada implementasi. Delapan standar nasional pendidikan yang telah ditetapkan dan dijalankan dengan baik mulai dari tataran perencanaan hingga evaluasi, akan sangat berdampak positif bagi sekolah itu apabila dipimpin oleh seorang kepala sekolah yang memiliki visi serta mampu menerjemahkan visi itu ke dalam berbagai program kerja, serta kemudian berkoordinasi bersama segenap warga sekolah untuk bersama-sama mengimplementasikan program kerja tersebut (Cahyono et al, 2015) Tidak hanya itu, seorang kepala sekolah pun diharapkan memiliki kecerdasan emosional dalam menghadapi berbagai tekanan dan tuntutan dari akreditasi sekolah yang tidaklah mudah (Sholihin, Bafadal, & Sunandar, 2018). Sehingga perlu untuk disadari bahwa persiapan dalam proses dan hasil dari akreditasi sekolah tidak hanya meliputi persiapan fisik, tetapi juga proses pengelolaan sumber daya yang bekerja bersama-sama kepala sekolah.…”

“…Monitoring dan evaluasi SD Kristen Kalam Kudus menurut kepala sekolah melibatkan perhitungan atas apa yang dilakukan dan pengamatan secara berkesinambungan terhadap kualitas dari layanan yang mereka berikan. Hal ini senada dengan penelitian (Sholihin et al, 2018) Kepala sekolah sebagai pimpinan tertinggi di sekolah harus selalu memonitor hal-hal yang dibutuhkan oleh sekolah untuk akreditasi (Eaton, 2009).…”

“…Hasil akreditasi yang didapatkan merupakan dampak dari komitmen kepala sekolah, pengawas dan seluruh warga sekolah untuk selalu menjaga dan meningkatkan mutu sekolah (Raharjo, 2013). Persiapan-persiapan yang dilakukan oleh sekolah juga berpengaruh terhadap hasil yang didapatkan (Sholihin et al, 2018). Manajemen mutu sekolah yang baik, tentunya akan meningkatkan mutu sekolah (Schomaker, 2015).…”

Pendampingan Penyusunan Borang Akreditasi Madrasah Tsanawiyah Sahabat Cendikia Kota Ternate

“…Menurut Wahyuni, (2018) bahwa rendahnya hasil penilaian komponen SNP sangat dipengaruhi oleh faktor manajerial kepala sekolah, guru dan tenaga pendidik lainnya. Selain itu menurut Sholihin et al ( 2018), bahwa faktor lain yang mempengaruhi rendahnya hasil penilaian komponen SNP adalah kurangnya persiapan sekolah/madrasah khususnya dalam penyiapan dokumen fisik, terbatasnya waktu dalam melakukan evaluasi diri serta koordinasi yang tidak maksimal antara tim borang sekolah/madrasah. Hasil wawancara dengan kepala MTs SC Kota Ternate menyebutkan bahwa sebenarnya kedelapan komponen standar nasional pendidikan telah dilaksanakan oleh sekolah namun dokumen dan laporan kegiatan kurang teradministrasi dengan baik.…”

Pemodelan Akreditasi Sekolah Menengah Atas Menggunakan Ordinal Logistic Regression (Studi Kasus: Kota Pekanbaru)

“…Tidak mudah mendapatkan akreditasi sekolah karena beberapa masalah. Kendala yang umum terjadi antara lain persiapan yang terburu-buru oleh sekolah, bukti fisik yang tidak memadai, pedoman sertifikasi yang tidak lengkap, sekolah tanpa waktu untuk penilaian diri, kurangnya koordinasi dan komunikasi antara individu dan tim (Sholihin et al, 2018). Hasil akreditasi diterbitkan oleh Badan Akreditasi Nasional Sekolah (BASNAS), akreditasi sekolah yang dikeluarkan meliputi beberapa komponen, dan status akreditasi sekolah yang ditunjukkan berupa huruf A berarti sangat baik, B itu baik, dan C cukup.…”