Pengaruh Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing t terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa

Abstract

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Tangerang Selatan Tahun Ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian Post Test Only Control Group Design. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster Random Sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes essay sebanyak 6 soal untuk mengukur kemampuan komunikasi matematik. Untuk teknik analisis data penelitian menggunakan uji perbandingan satu arah dengan uji “t”. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh nilai thitung sebesar 1,92 dan ttabel sebesar 1,671, karena thitung lebih besar dari ttabel (1,92 > 1,67) maka Ha diterima. Artinya rata- rata kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan strategi Active Knowledge Sharing lebih tinggi dari rata- rata kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan dengan metode konvensional.

Pengaruh Model Pembelajaran Active Knowledge Sharing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis

“…Hasil penelitian sebelumnya juga telah membuktikan bahwa KKM siswa yang diajarkan melalui model pembelajaran Active Knowledge Sharing memiliki rata-rata lebih baik/tinggi daripada yang diajarkan dengan metode konvensional. Pencapaian nilai rata-rata indikator KKM siswa pada kelas eksperimen dari yang paling baik/tinggi adalah a) Written text, yaitu jawaban yang diberikan dengan menggunakan bahasa sendiri, membuat model dari suatu permasalahan menggunakan lisan, tulisan, konkret, grafik dan aljabar, menginterpretasikan dan pertanyaan dibuat tentang matematika yang telah dipelajari, mendengarkan, mendiskusikan, dan menulis mengenai matematika, membuat konjektur, menyusun pendapat dan menggeneralisasikan dengan nilai persentase 76,39; b) Drawing, yaitu merefleksikan benda nyata, gambar, serta diagram dalam ide matematika p-ISSN:2503-4723 e-ISSN: 2541-2612 59 dengan nilai persentase 75,35; dan c) Mathematical expression, yaitu mengekspresikan konsep matematika dengan merumuskan peristiwa sehari-hari ke dalam bahasa ataupun simbol matematika dengan nilai 47,92 (Satriawati, (2018).…”

Pengaruh Model Kooperatif Tipe Two Stay-Two Stray (TS-TS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Di SMA Negeri 1 Tugala Oyo

“…Menurut (Satriawati et al, 2018), "Model pembelajaran kooperatif dengan tipe TSTS dalam penelitian ini adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang didalamnya dibentuk kelompokkelompok heterogen yang baranggotakan 4 orang atau sering disebut dua tinggal dua tamu. Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) atau dua tinggal dua tamu dikembangkan oleh Spencer Kagan (1990), salah satu kelebihan dari model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) ini yaitu mampu menciptakan dan menumbuhkan suasana belajar kelompok peserta didik untuk saling berbagi informasi dengan kelompok-kelompok peserta didik yang lain".…”