Pengaruh Regulasi Diri, Efikasi Diri, dan Kemampuan Berpikir Kreatif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui deskripsi regulasi diri, efikasi diri, kemampuan berpikir kreatif, dan hasil belajar matematika; pengaruh langsung positif regulasi diri dan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kreatif; pengaruh langsung positif regulasi diri, efikasi diri, dan kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika; serta pengaruh tidak langsung positif regulasi diri dan efikasi diri terhadap hasil belajar matematika melalui kemampuan berpikir kreatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas X MIA SMA Negeri di kecamatan Mengkendek kabupaten Tana Toraja. Dengan teknik cluster random sampling diperoleh sampel penelitian sebanyak 122 siswa yang berasal dari SMA Negeri di kecamatan Mengkendek kabupaten Tana Toraja. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen test dan angket, kemudian dianalisis dengan menggunakan statistika deskriptif dan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa regulasi diri dan efikasi diri siswa berada pada kategori sedang, sedangkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar matematika siswa masih tergolong rendah. Rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa dipengaruhi oleh regulasi diri dan efikasi diri, sedangkan rendahnya hasil belajar matematika siswa dipengaruhi oleh regulasi diri. Sementara itu, kemampuan berpikir kreatif tidak berpengaruh terhadap hasil belajar matematika, sehingga regulasi diri dan efikasi diri juga tidak berpengaruh terhadap hasil belajar matematika jika ditinjau dari kemampuan berpikir kreatif.
 Kata Kunci: Regulasi Diri, Efikasi Diri, Kemampuan Berpikir Kreatif, Hasil Belajar Matematika
 
 
 This research aims to find out the description of self-regulation, self-efficacy, creative thinking ability, and mathematics learning outcomes; direct positive effects of self-regulation and self-efficacy towards creative thinking ability; direct positive effects of self-regulation, self-efficacy, and creative thinking ability towards mathematics learning outcomes; and indirect positive effects of self-regulation and self-efficacy towards mathematics learning outcomes through creative thinking ability. The population of this study are students grade 10th MIA in Senior High School in Mengkendek, Tana Toraja. The sampling technique in this study was cluster random sampling, so the sample is 122 students from SMA Negeri in Senior High School in Mengkendek, Tana Toraja. The data was collected using questionnaire and test, then analyzed using descriptive statistics and path analysis. The results of the study show that self-regulation and self-efficacy of students are in the medium category, while the creative thinking ability and students' mathematics learning outcomes are still relatively low. The lack of creative thinking abilities are approved by self-regulation and self-efficacy, while the lack of students mathematics learning outcomes are approved by self-regulation. Meanwhile, the creative thinking ability has not effects towards mathematics learning outcomes, so self-regulation and self-efficacy also not have effects towards mathematics learning outcomes through creative thinking ability.
 Keywords: Self-Regulation, Self-Efficacy, Creative Thinking Ability, Mathematics Learning Outcomes

Self-Efficacy and Study Habits on Mathematics Knowledge of Fifth Grade Elementary School Students

“…The higher the level of student self-efficacy and study habits, the better the influence on Mathematics knowledge to achieve maximum results. (Ariana et al, 2018;Arsyad et al, 2020;Yasa et al, 2020). Before having learning achievements, of course students receive learning achievements, one of which is the knowledge aspect which shows student learning achievements.…”

“…Someone who has high self-confidence and is able to carry out something without hesitation is said to have high efficacy, while students who have low efficacy tend to feel like they give up easily, avoid tasks that they feel are challenging and difficult to learn, which results in low self-confidence. also (Ariana et al, 2018;Arsyad et al, 2020;Tuaputimain, 2021;Yasa et al, 2020).Another internal factor that influences student learning outcomes is study habits, where study habits are a student's permanent way of learning (Andrie et al, 2019;Budiana et al, 2021). Study habits are also defined as a way that students do repeatedly when they are receiving lessons, reading books, doing assignments and managing time to complete assignments.…”

Efikasi Diri dan Regulasi Diri Berpengaruh terhadap Motivasi Belajar pada Siswa

“…Manusia dengan efikasi diri yang lebih tinggi cenderung memilih untuk berupaya mengerjakan tugas yang sulit, gigih dalam upaya mereka, tetap tenang dan tidak cemas ketika menghadapi tugas, dan mengelola pikiran mereka dalam pola analitis (Diawati et al, 2019;Hum & Sari, 2018). Efikasi diri dalam belajar adalah kepercayaan diri siswa terhadap kemampuan yang dimilikinya untuk menyelesaikan setiap tugas yang diberikan oleh guru agar memperoleh nilai yang maksimal (Arsyad et al, 2020;Hines & Lynch, 2019).…”

“…Keyakinan diri yang ada pada siswa dapat menumbuhkan keinginan yang kuat untuk mendorong diri sendiri ketika melaksanakan aktivitas belajar (Dami & Parikaes, 2018;Khermarinah et al, 2020). Efikasi diri yang tinggi akan membuat siswa lebih percaya diri untuk memiliki usaha dalam mencapai hasil belajar yang baik (Arsyad et al, 2020;Hines & Lynch, 2019). Kepercayaan dan keyakinan diri ini juga akan mendorong siswa untuk melakukan usaha yang lebih maksimal dalam mencapai tujuannya dalam belajar.…”