Pengaruh Phonological Awarenessterhadap Kemampuan Penyelesaian Soal Cerita Matematika Siswa Sekolah Dasar

Abstract

AbstractsThis research entitled "The Effect of phonological awareness for Problem Resolution Capability in Elementary School Math Stories". The purpose of this study was to determine the effect of phonological awareness component (semantic and syntactic) the ability of the completion of a story about math at the Grade 1 Elementary School. The achieve the research objectives, this research is using the exposure facto quantitative approach. The data collection in this study using a test technique with one retrieval, which tests math story problem resolution skills and phonological awareness skills test. The data was analyzed using path analysis. The samples in this study were 96 students of grade 1 elementary school in the District Antapani Bandung.The results show that phonological awareness components (semantics and syntax) and the combined partial both have a significant effect on the ability of the settlement effect story about the math of the completion of a story about math at the Elementary School (reading comprehension, mathematic computation, and comprehension). Keywords : Phonological awareness,kemampuan penyelesaian soal cerita matematika A. PENDAHULUANSalah satu sasaran pendidikan adalah untuk memberi bekal pengetahuan dan kemampuan yang dapat berfungsi secara efektif dalam menjalani kehidupan dizaman yang semakin berkembang ini. Apa yang dipelajari dijenjang pendidikan formal diharapkan dapat memberikan manfaat praktis bagi siswa dalam kehidupannya sehari-hari. Oleh karena itu mata pelajaran yang dipelajari di sekolah seharusnya menjadi sesuatu hal yang disukai dan diminati oleh siswa, sehingga diharapkan siswa akan belajar dan memahami setiap mata pelajaran tersebut tanpa beban.Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari jenjang pendidikan formal. Meskipun pada kenyataannya mata pelajaran matematika masih sering menjadi hal yang sangat sulit dan tidak disukai siswa, hal ini sejalan dengan apa yang dikemukakan Rusffendi (1991:34) matematika merupakan mata pelajaran yang kurang disenangi, dianggap sebagai ilmu yang sukar, ruwet dan memperdayakan. Akibatnya motivasi dan kemampuan yang ditampilkan dalam mata pelajaran ini cenderung tidak sesuai dengan potensi yang dimiliki siswa.Berdasarkan hasil survey di Amerika Serikat dan Eropa menurut Geary (2004) terdapat 5% -8% siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika atau mathematic learning difficulties dari jumlah populasi siswa Sekolah Dasar yang berada di kedua negara tersebut. Dari data yang diperoleh hasil survei tersebut jelas merupakan permasalahan yang meski disikapi. Semua siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika tersebut berhak memperoleh pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan belajarnya.Paradigma baru menuntut layanan pendidikan yang diberikan harus inkusif, dimana layanan pendidikan yang diberikan