Pengaruh Penggunaan Media Manipulatif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 52 Kota Bengkulu

Abstract

This study aims to determine the effect of manipulative media on student learning outcomes in learning mathematics class V SDN 52 Kota Bengkulu. This research is a quantitative type. The research method used is Quasi Experimental with design type The Matching Only Pretest-Posttest Control Group Design. The population in this study is all students of grade V SDN Kota Bengkulu using KTSP. While the sample of class V students in SDN 52 Kota Bengkulu consists of VA, VB, VC and VD. The sampling technique uses cluster random sampling. From the scramble obtained VC class of 28 students as experiment class and VA class amounted to 29 students as control class. The research instrument used in the form of cognitive learning result test is in the form of multiple choice questions given through pretest and posttest in the experimental class and control class. Data of this research are analyzed by using descriptive analysis and inferential analysis that is t-test. Data of research result which is processed by using t-test is got tcount value 2,84 and t table value equal to 1,625. Systematically seen t count (2.84)> t table (1,625) at 5% significant level, it can be concluded that there is influence of the use of manipulative media on student learning outcomes on learning matemtika class V SDN 52 Kota Bengkulu.

Pengaruh Media Dakon Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Materi Penjumlahan

“…Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan antara media dakon matematika dengan hasil belajar siswa. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Juiwita yang menyatakan media dakota atau papan dakon dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa, prestasi siswa dan keaktifan siswa (Silviana, 2019;Juiwita, 2020;Savriliana et al, 2020).…”

Pengenalan Media Manipulatif untuk Mendukung Konsep Matematika pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Gondang Nganjuk

“…Hal ini dikarenakan kemampuan memahami konsep matematis menjadi landasan untuk berpikir dan menyelesaikan masalah (Ardianto et al, 2017). Apalagi kajian matematika yang memiliki objek kajian bersifat abstrak (Kurniawati et al, 2019), menjadikan konsep matematika sulit untuk dipahami. Kurniawati et al, (2019) berpendapat bahwa konsep matematika dapat dipahami dengan mudah apabila disajikan dalam bentuk kongkrit selanjutnya siswa diarahkan pada tahapan semi kongkrit, kemudian siswa dapat berpikir dan dapat memahaminya secara abstrak.…”

Desain Penyajian Materi Persamaan Garis Lurus Di SMP Berorientasi Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi

“…Seperti pada situasi masalah pertama, siswa diminta untuk mengamati dan membuat hubungan antara nilai x dan y di beberapa titik koordinat pada tiga garis tersebut dan siswa diminta untuk menguji kesimpulan yang dibuat pada masalah pertama. Penggunaan media matematik yang tersedia dapat memudahkan guru untuk menyajikan atau memanipulasi beberapa gambar berbeda sehingga dapat membantu siswa dalam memahami konsep dan memecahkan masalah (Kurniawati, Karjiyati & Delifa, 2019). Untuk situasi masalah kedua ini pun jawaban yang dimiliki para siswa memiliki kemungkinan cara yang beragam, karena situasi masalah yang disajikan didesain strukturnya tidak lengkap (Mahmud & Pratiwi, 2019).…”