Pengaruh Penggunaan Aplikasi Geogebra Berbasis Tpack Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang Di Sma Negeri 19 Palembang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan aplikasi GeoGebra berbasis TPACK terhadap hasil belajar matematika pada materi bangun ruang. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 19 Palembang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 19 Palembang kelas XII IPA Tahun Ajaran 2019/2020 yang terdiri dari tujuh kelas, dan berjumlah sebanyak 251 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas XII IPA 4 sebanyak 33 orang siswa, yang diambil menggunakan metode Purposif sampling. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pra-experimental design, dengan desain One Group Pretest-Postest Design (satu kelompok pretest-postes). Hasil pengolahan data diperoleh nilai t-hitung sebesar 4,91 dan t-tabel adalah 2,01. Jika dibandingkan nilai t-hitung dengan t-tabel maka nilai t-hitung > t-tabel, atau 4,91 > 2,01. Berdasarkan kriteria penerimaan atau penolakan Ho, maka Ho ditolak atau Ha diterima, artinya ada pengaruh penggunaan aplikasi GeoGebra terhadap hasil belajar pada materi bangun ruang secara signifikan. Ini menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi GeoGebra berbasis TPACK memiliki pengaruh terhadap hasil belajar matematika pada materi bangun ruang.

Eksplorasi Pembelajaran Matematika Berbasis TPACK

“…Implementasi TPACK pada pembelajaran ini dilakukan dengan pemanfaatan aplikasi GeoGebra. Aplikasi GeoGebra adalah progam yang dapat membantu siswa dalam memahami materi matematika dan menyelesaikan permasalahan terkait aljabar, geometri, dan kalkulus (Yuliani et al, 2021). Pedagogik guru yang ada pembelajaran berupa pengarahan peserta didik dalam mempelajari materi yang diajarkan.…”

Students’ Inconsistency when Solving a Geometry Problem in Three-Dimensional Context

“…In the context of learning three-dimensional geometry in high school, some research findings state that: (1) the instructional media using PowerPoint accompanied by developed Visual Basic for Applications has been deemed valid and practical, demonstrating a potential impact on students' cognitive abilities in three-dimensional geometry (Marfuah et al, 2016;Retta & Fitriasari, 2022); (2) the learning model with the syntax of engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation with a scientific approach shows better students' achievement in learning geometry compared to problem-based learning or direct learning (Paryatun et al, 2016); (3) most of the students' difficulties arise from insufficient attention to notation and issues of calculation accuracy, that after the implementation of the think-pair-share learning approach, so students' mathematical communication reaches proficiency, improves, and is significantly better compared to the expository learning group (Haryanti, 2018); (4) The use of the GeoGebra application has significantly enhanced or influenced the learning outcomes in three-dimensional geometry (Nur et al, 2023;Yuliani et al, 2021). All of that is based on data and have been convinced on the basis of their respective analyzes result that geometry achievement of students in secondary schools is better.…”