Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Sutera

Abstract

This research was aimed at finding out (1) creative thinking, (2) creative thinking skills of students based on highand low knowledge, and (3) the interaction between of problem based learningwith the grade of primary abilityin influencing the creative thinking skills. This research is a quasi-experimental research. Sample of this research is students at X Sains 2 SMAN 1 Sutera and students at X Sains 3 SMAN 1 Sutera. The accumulation of data using test and the analysis of data by statistical. The results showed that (1) creative thinking comprehension skills of the students who were taught by using problem based learning had high score than the students whose where taught by using conventional model 2) creative thinking comprehension skills of the students whose high primary ability that were taught by using problem based learning had same score with the students who were taught by using conventional model 3) creative thinking comprehension skills of the students whose low primary ability that were taught by using problem based learning had high score than the students who were taught by using conventional model 4) whose were no interaction among the use of problem based learning and the grade of primary abilityin influencing the creative thinking comprehention skills. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kemampuan berpikir kreatif d matematis siswa;(2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi, dan rendah; serta (3) interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kemampuan awal dalam mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen Semu (Quasi Eksperimen. Sampel dari penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 2 SMAN 1 Sutera dan siswa kelas X IPA 3 SMAN 1 Sutera. Pengujian hipotesis terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis dilakukan dengan uji t dan uji u. Hasilnya menunjukan bahwa: (1) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diajar dengan pendekatan PBL lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional;(2) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa berkemampuan awal tinggi diajar dengan pendekatan PBL sama dengan siswa yang diajar dengan pembe-lajaran konvensional; (3) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa berkemampuan awal rendah yang diajar dengan pendekatan PBL lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional; dan (4) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal dalam mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif matematis siswa.Kata kunci: Problem Based Learning, Kemampuan berpikir kreatif. PENDAHULUANMatematika adalah salah satu bidang studi yang selalu diajarkan di sekolah, mulai dari Sekolah Dasar sampai ke Perguruan Tinggi. Hal ini dilakukan untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, kritis, analitis, sistematis dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.e-ISSN: 2502-6445 https://ejurnal. stkip-pessel.ac.id/index.php/kp

Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Kelas VIII Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

“…Selain itu juga problem based learning memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk berpartisipasi dan terlibat aktif dalam pembelajaran, mampu bekerja sama dalam kelompok, saling bertukar pikiran dengan sesamanya dan saling membantu dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan (Sefrinal, 2019). Dengan cara yang demikian, dapat memberikan kontribusi yang cukup besar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif orisinalitas dan kelancaran (fluency), yang mana dalam kedua indikator ini, siswa dituntut agar mampu memberikan jawaban dengan caranya sendiri serta dapat mengemukakan lebih dari satu ide yang relevan dengan penyelesaiannya benar dan jelas, melalui proses keaktifan menyelesaikan masalah dan proses pertukaran ide antar siswa.…”

Model Pembelajaran Problem Based Instruction terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

“…Menurut Sefrinal (2019), motivasi adalah sebuah dorongan, hasrat ataupun minat yang begitu besar di dalam diri , untuk mencapai suatu keinginan. Oleh karena itu dalam proses belajar mengajar motivasi siswa juga perlu, agar situasi belajar mengajar berjalan dengan kondusif dan berjalan sesuai tujuan yang ingin dicapai.…”