Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Skala Matematika Siswa Kelas V

Abstract

Pembelajaran matematika di kelas V sekolah dasar pada umumnya masih memaksimalkan kiprah pendidik dan kurang memperhatikan keterlibatan siswa dalam pembelajaran karena masih memakai metode ceramah dimana penguasaannya bertitik berat pada guru. Hal tersebut tentunya membuat aktivitas siswa dalam pembelajaran serta hasil belajar matematika siswa kurang optimal. Dalam rangka memecahkan permasalahan yang dapat menaikkan kinerja, aktivitas, dan hasil belajar siswa, maka diimplementasikan Problem Based Learning (PBL), sehingga penelitian bertujuan untuk mendeskrisikan apakah implementasi model pembelajaran berbasis masalah (PBL) dapat efektif untuk meningkatkan kinerja dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika materi Skala dan Denah kelas V SD. Implementasi penelitian berpedoman pada sintak model pembelajaran berbasis masalah (PBL) meliputi 1) orientasi terhadap masalah; 2) organisasi siswa; 3) membimbing penyelidikan individu atau kelompok; 4) mengembangkan dan menyajikan hasil; 5) menganalisis dan mengevaluasi. Penelitian dilakukan dengan desain penelitian eksperimen One-shot Case Study, dengan subjek penelitian sebanyak 28 siswa kelas V sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja dan hasil belajar matematika siswa dalam pembelajaran berbasis masalah diinterpretasikan dalam kriteria tinggi dengan range persentase dari 84,88%-92,12%. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah (PBL) sebagai suatu pembelajaran konstruktivisme dapat memberi ruang dan kesempatan bagi siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran dengan penggunaan design pembelajaran diskusi kelompok pemecahan masalah, sehingga siswa tetap memperhatikan akurasi dan sikap dalam seluruh rangkaian pembelajaran PBL.