Pengaruh Adversity Quotient terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa di SMA Negeri 5 Karawang

Abstract

Siswa dituntut untuk memiliki 3 kemampuan penting dalam pembelajaran matematika, di antaranya adalah kemampuan berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah, dan kemampuan berpikir kreatif, ketiganya dikenal sebagai kemampuan berpikir tingkat tinggi atau biasa disebut dengan High Order Thinkng Skills (HOTS). Namun sayang banyak peserta didik malah memiliki persepsi bahwa soal HOTS adalah soal yang suit untuk diselesaikan. Penyelesaian soal berbasis HOTS yang kompleks tersebut dirasa erat kaitannya dengan kemampuan seseorang menghadapi kesulitan atau yang lebih dikenal sebagai Adversity Quotient (AQ). Penelitian kali ini akan diteliti mengenai pengaruh adversity quotient terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memberikan gambaran apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara adversity quotient terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
 Penelitian dilakukan di SMA Negeri 5 Karawang kelas X program IPA dengan jumlah sampel yang sebanyak 95 siswa dari 286 siswa. Pengambilan data dilakukan menggunakan angket AQ dan tes HOTS. Dari pengolahan data didapatkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara Adversity Quotient terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa (nilai Sig. 0.154 > 0.05) dan variabel AQ hanya berpengaruh sebesar 2,2% terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa di SMA Negeri 5 Karawang

Analisis Adversity Quotient (AQ) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas

“…Sejalan dengan temuan yang dilakukan oleh (Rachmat, 2021) menunjukkan bahwa tipe camper lebih banyak didapatkan pada penelitian yang dilakukan olehnya, disamping itu menurut Rachmat dalam (Mayasari, 2021) bahwa itu tidak terdapat pengaruh langsung AQ terhadap prestasi belajar matematika yang dapat disimpulkan bahwa AQ tidak terlalu sepenuhnya berkaitan dengan kemampuan matematis siswa dalam menjawab soal-soal matematika. Selain itu, tingginya tingkatan AQ yang dimiliki siswa tidak selalu menjamin bahwa ia bisa menyelesaikan tantangan yang dihadapinya terkhusus dalam pembelajaran matematika (Dipha, 2022).…”

Kelancaran Prosedural Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Persamaan Kuadrat

“…Namun, Mariani (2014) menjelaskan bahwa kemampuan siswa Indonesia dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan analisis, komunikasi dan penalaran masih tergolong lemah. Hal tersebut sependapat dengan penelitian (Ramadhani & Sutirna, 2022) yang mengatakan bahwa Adversity Quotient juga tidak berpengaruh terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Sehingga, sejalan dengan penelitian (Sari et al, 2018) yang menunjukkan kelancaran prosedural matematis siswa termasuk dalam kategori rendah, dikarenakan siswa masih mengalami kesulitan memecahkan soal-soal persamaan kuadrat seperti kesulitan dalam menentukan langkah yang akan digunakan dan kesulitan dalam melakukan perhitungan dengan benar.…”