Pengajaran Puisi dengan Metode Discovery-Inquiry

Abstract

PENDAHULUANBerbicara soal pengajaran sastra di sekolah maka tujuan yang harus dicapai ada-lah siswa mampu menikmati, menghayati, memahami, dan memanfaatkan karya sastra; untuk mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan, serta meningkat-kan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Di samping itu, secara khusus, siswa menguasai dan membedakan antara karya sastra berbentuk prosa, naskah drama, dan puisi (Toha, 2008).Namun ada hal menyebabkan tujuan mulia tersebut tidak tercapai. Berdasarkan pengalaman pribadi dan pengalaman teman ditemukan bahwa ada guru bahasa yang tidak mengajarkan sastra, khususnya puisi, pada siswanya. Banyak guru bahasa/sastra yang mengeluh merasa sulit bagaimana mengajarkan puisi kepada siswanya. Guru-guru tersebut tidak tahu bagaimana membuat anak tertarik belajar puisi, dalam hal ini menulis puisi, sebab guru itu sendiri tidak suka dengan puisi. Guru tersebut tidak bisa/tidak pernah menulis puisi. Ataupun jika guru mengajarkan puisi maka langkah yang dilakukan adalah guru menyuruh siswa membaca puisi dengan suara nyaring. Sebagai evaluasinya guru meminta mereka untuk menghafalkan puisi tersebut dan menampilkannya di depan kelas.Dalam pengajaran puisi ada satu hal yang perlu dipertimbangkan, yaitu pendekatan pada pengajaran satra. yang dikaitkan dengan masingmasing siswa. Jadi tidak selalu benar jika dikatakan bahwa guru harus menyukai mata pelajaran puisi supaya siswa tertarik pada puisi. Ada anak-anak yang memiliki bakat bawaan. Ada anak-anak yang tertarik membaca atau menulis puisi. Di sini, guru dapat membantu atau mungkin menghambat ketertarikan siswa pada puisi. Jika guru lebih banyak memberikan teori dan mekanisme dan tidak memberikan kesempatan bagi mereka untuk menulis puisi mereka sendiri maka anak yang tadinya berbakat atau yang mempunyai perhatian pada puisi menjadi tidak tertarik dengan puisi. Apalagi siswa yang masih duduk di bangku sekolah dasar. Mereka akan

The Effect of Online Discovery-Inquiry Learning on Improving Critical Thinking Ability and Concept Mastery in Temperature and Heat Materials

“…The discovery-inquiry learning model emerges as a notable approach in this regard. Recognized for its efficacy, this model encourages active student involvement through the exploration of various concepts and principles inherent in the subject matter (Tiarina, 2012). The essence of discovery-inquiry learning lies in placing students at the focal point of the learning process, fostering motivation, empowerment, and active engagement to unlock their potential and creativity (Rahmawatiet al, 2014;Rusilowati, 2013;Wenning & Vieyra, 2020).…”