Penerapan PBL (Problem Based Learning) Berbantuan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Kelas X Di Ma Sarji Ar-Rasyid

Abstract

This study aims to determine whether there is an increase in students' critical thinking skills after the implementation of the PBL (Problem Based Learning) Learning Model Assisted by Video Media in the class X sociology subject at MA Sarji Ar-Rasyid. The method used is Classroom Action Research using a spiral schema model from Hopkins using four phases, namely planning, action, observation, reflection. Methods of collecting data using observation methods, interview methods, documentation methods and test methods. The data analysis technique in this study used qualitative data analysis and descriptive statistical data analysis. The results of the study show that there is an increase in students' critical thinking skills after the implementation of this learning model, this is evidenced by the acquisition of the percentage of critical thinking indicators in the 1st cycle of the 1st meeting by 34% (Low) and 43% (Low) at the 2nd meeting. about 9%. And in the second cycle of the 1st meeting, the percentage of critical thinking indicators increased by 73% (Medium) and 84% (High) at the 2nd meeting or increased by 11% in the High category.
 Abstrak
 Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan kemampuan berfikir kritis peserta didik setelah diterapkan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) Berbantuan Media Video pada mata pelajaran sosiologi kelas X di MA Sarji Ar-Rasyid. Metode yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model skema spiral dari Hopkins dengan menggunakan empat fase yaitu perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi, metode wawancara, metode dokumentasi dan metode tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dan analisis data statistik deskriptif. Hasil penilitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan berfikir kritis peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran ini, hal ini dibuktikan dengan perolehan persentase indikator berfikir kritis pada siklus 1 pertemuan ke-1 sebesar 34%(Rendah) dan 43% (Rendah) pada pertemuan ke 2 meningkat sekitar 9%. Dan pada siklus 2 pertemuan ke-1 persentase indikator berfikir kritis meningkat sebesar 73% (Sedang) dan 84% (Tinggi) pada pertemuan ke-2 atau mengalami peningkatan sebesar 11% dengan kategori Tinggi.
 Kata Kunci : Problem Based Learning, Kemampuan Berfikir Kritis, Penelitian Tindakan Kelas

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantu Video untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Pemanasan Global

“…Kemampuan berpikir kritis perlu dikembangkan pada peserta didik. Peserta didik perlu mengembangkan kemampuan berpikir kritis agar dapat memecahkan segala permasalahan yang ada di dalam kehidupan sehari-harI (Soima & Surur, 2021). Kemampuan berpikir kritis dapat dikembangkan dengan pembiasaan berpikir kritis saat pembelajaran.…”

“…Dengan penyajian materi melalui video, dapat membuat minat peserta diidk menjadi sangat tinggi dan proses pembelajaran lebih kondusif, serta peserta didik lebih aktif. Hal tersebut berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik menjadi meningkat (Soima & Surur, 2021).…”

“…Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Chasanah et al, 2021) penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan dengan menggunakan media video memberikan dampak positif terhadap peningkatan aktivitas pembelajaran dalam kelas, serta dapat menjadi sarana yang tepat untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian yang dilakukan oleh (Soima & Surur, 2021) juga menunjukkan bahwa dengan bantuan video pada model pembelajaran PBL dapat memberikan pengaruh baik terhadap minat dan pemahaman peserta didik pada materi yang diajarkan. Hal tersebut dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.…”

“…Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil ketuntasan belajar klasikal dari siklus 1 yakni 77,7% meningkat sebesar 14% pada siklus 2 menjadi 91,7%. Penelitian yang dilakukan oleh (Soima & Surur, 2021) juga menyebutkan bahwa model pembelajaran PBL dengan bantuan video dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hal ini ditunjunjukkan dengan perolehan persentase kentutasan belajar klasikal meningkat signifikan dari siklus 1 yang hanya sebesar 39% menjadi 79% ada siklus 2.…”