Penerapan Montessori Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Luring Sebagai Alternatif Masa Pandemi

Abstract

Covid-19, which has hit all corners of the country, has made education policymakers to change the learning model by implementing health protocols, one of which is called offline learning. Montessori is a learning concept in accordance with daily activities that are experienced directly by students. This study aimed to describe the application of montessori in offline mathematics learning. The research method used qualitative descriptively. The subjects of the study were second-grade students of SD Negeri Karangren 1 in the 1st semester of the 2020/2021 school year. The results showed that good environmental support was needed to support the montessori methods in offline mathematics learning. This support includes the availability of the montessori apparatus and the willingness of parents to support learning.

Problematika Pembelajaran Daring dan Luring Anak Usia Dini bagi Guru dan Orang tua di Masa Pandemi Covid 19

“…Metode lain dapat menggunakan metode shift (masuk secara bergantian), shift dilakukan guna mengikuti protocol Kesehatan demi menghindari kegiatan yang mengundang keramaian. Shift merupakan pembelajaran tatap muka yang dilakukan secara bergantian di sekolah, dan hanya diterapkan pada sekolah yang berada dizona hijau atau kuning (Sulha, 2020), Namun terdapat Problematika yang dihadapi guru dan orang tua dalam penggunaannya yaitu: pengadaan sarana protokol kesehatan, pembagian waktu/jadwal, dan penerapan social distancing.…”

Persepsi Mahasiswa Terhadap Aplikasi Daring pada Pembelajaran Matematika

“…Kegiatan pembelajaran daring dapat berjalan dengan baik sesuai dengan kreativitas pengajar (Dewi, 2020). Sulha (2020) juga mengatakan bahwa pengajar harus menemukan metode pembelajaran daring yang tepat di era pandemi ini.…”

Efektivitas Penilaian Pembelajaran Matematika Selama Masa Pandemi Covid-19 SDK Ndona 2 Kecamatan Ndona Kabupaten Ende

“…Kegiatan daring diantaranya Webinar, kelas online, seluruh kegiatan yang dilakukan menggunakan jaringan internet dan komputer (Hasibuan, Simarmata, & Sudirman, 2019). Pembelajaran daring sulit dilakukan bagi daerah-daerah pedalaman yang susah jaringan (Sulha, 2020). Apabila jaringan tidak cukup, dapat mengakibatkan siswa ketinggalan materi karena tidak mengikuti kegiatan pembelajaran tepat waktu (Yensy, 2020).…”

“…Kegiatan pembelajaran home visit ini biasa disebut dengan belajar dari rumah (BDR) dimana guru akan mendatangi rumah-rumah siswa secara bergantian untuk melakukan pembelajaran. Guru akan hadir dalam door to door pada siswa (Sulha, 2020). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Harahap, Dimyati, & Purwanta (2021) pembelajaran home visit (BDR) digunakan pada daerah desa/pelosok yang sangat kesulitan saat menggunakan pembelajaran daring.…”

“…Sedangkan shift (masuk secara bergantian) merupakan kegiatan yang dilakukan guna mengikuti protokol kesehatan demi menghindari kegiatan yang mengundang keramaian (Harahap, Dimyati, & Purwanta, 2021). Shift merupakan pembelajaran tatap muka yang dilakukan secara bergantian di sekolah, dan hanya diterapkan bagi sekolah yang berada pada zona hijau atau kuning (Sulha, 2020) Pada masa pandemi ini semua proses pembelajaran di sekolah-sekolah mengalami perubahan yang sangat signifikan. Lebih banyak proses pembelajaran dilakukan dari rumah atau guru-guru dari rumah ke rumah.…”