Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Metode  Debat Terhadap Kemampuan Berargumentasi

Firdauzi, Fadlilah Siti; Widiantie, Rahma; Handayani, Handayani

doi:10.25134/quagga.v11i1.1633

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Untuk itu perlu dilakukan suatu inovasi dalam pembelajaran agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam mengemukakan gagasan. Selanjutnya kemampuan berargumentasi siswa yang belum optimal dikarenakan proses pembelajaran yang dikembangkan lebih banyak menekankan pada pemberian materi dibandingkan memotivasi siswa dalam mengemukakan pendapat yang berkaitan dengan materi (Firdauzi, Widiantie, and Handayani 2019). Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah pemanasan global karena rata-rata guru mata pelajaran di sekolah ini tidak terlalu menekankan pentingnya materi ini dijelaskan secara efektif kepada siswa sehingga siswa kurang termotivasi untuk mendalami materi ini.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Debat Aktif Pada Materi Pemanasan Global Untuk Siswa Kelas Xi Sma

Deka

Nirwana

Rohadi

2021

j. ilm. pendidik. sains

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRAK Berdasarkan hasil obesrvasi yang dilakukan disekolah, perangkat pembelajaran yang digunakan guru belum tersusun dengan baik dan belum menggunakan instrumen penilaian yang sesuai dengan model pembelajran yang digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran model debat aktif pada materi pemanasan global untuk kelas XI SMA. Penelitian ini menggunakan metode penelitian research and development dengan model Sugiyono Level 1. Adapun tahapan-tahapan yaitu potensi dan masalah, studi literatur dan pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain dan perbaikan desain. Validasi produk dilakukan oleh 3 ahli yang ditinjau dari 3 aspek yaitu aspek penyajian, aspek isi dan aspek kebahasaan. Berdasarkan hasil uji validasi aspek penyajian didapatkan persentase sebesar 75,5% dengan kategori valid, aspek isi didapatkan persentase sebesar 81,6% dengan kategori sangat valid, aspek kebahasaan didapatkan persentase sebesar 83,3% dengan kategori sangat valid. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model debat aktif pada materi pemanasan global untuk kelas XI SMA yang dihasilkan sudah valid/layak untuk diujicobakan dengan persentase rata-rata sebesar 80,13%.Kata kunci : Perangkat Pembelajaran, Debat Aktif, Berpikir Kritis, Berargumentasi ABSTRACT Based on the results of observation carried out in school, the learning tools used by teachers were not well structured and did not use assessment instruments that are in accordance with the learning model used. This study aimd to produced an active debate model of learning tools on the subject of global warming for high school class XI. This research used research and development method with Sugiyono Level 1 model. The stages were potential and problems, literature study and information gathering, product design, design validation and design improvement. Product validation was carried out by 3 experts reviewed from 3 aspects namely presentation, content and linguistic aspects. Based on the results of the validation test of the presentation aspect obtained a percentage of 75.5% with a valid category, the content aspect obtained a percentage of 81.6% with a very valid category, the linguistic aspect obtained a percentage of 83.3% with a very valid category. Based on these results, it can be concluded that the active debate model of learning tools on the matter of global warming for high school class XI produced is valid / feasible to be tested with an average percentage of 80.13%.Keywords : Learning Tools, Active Debate, Critical Thinking, Arguing

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Debat Aktif Pada Materi Pemanasan Global Untuk Siswa Kelas Xi Sma

Deka

Nirwana

Rohadi

2021

j. ilm. pendidik. sains

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Selain itu berdasarkan hasil penelitian (Faizah et al, 2018) bahwa problem based learning juga dapat meningkatkan keterampilan argumen siswa, berdasarkan hasil analisis data dari setiap siklus pembelajaran. Hal serupa dilakukan oleh (Firdauzi et al, 2019) yang memadukan problem based learning dengan metode debat, dan menunjukkan hasil bahwa dapat meningkatkan kemampuan berargumentasi peserta didik pada materi pencemaran lingkungan.…”

Section: Tabel 4 Hasil Uji Hipotesis Uji Analisis Sigunclassified

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi

Lutfiah

Anisa

Hambali

2021

View full text Add to dashboard Cite

“…Adanya padlet membuat peserta didik tidak takut mengeluarkan argumen dan memberikan waktu berlebih untuk berpikir karena dalam padlet kita dapat membaca argumen kapanpun secara berulang. Hal ini didukung oleh (Firdauzi, Widiantie, & Handayani, 2019) Pendalaman materi dapat dilakukan dalam proses debat yang berkaitan dengan mosi kemudian peserta didik memunculkan kesimpulan sehingga dapat memahami materi yang Ia baca maupun argumen lawan.…”

Section: Eksperimen Pretes Eksperimen Posttesunclassified

Model Pembelajaran Debat Aktif Berbasis Ict Pada Materi Koloid Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Zulfahnur

Winarti

Syahmani

2020

jcae

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran debat aktif berbasis ICT dalam mengukur keterampilan berpikir kritis peserta didik. Secara khusus, penelitian ini memiliki tujuan yaitu: (1) Menganalisis perbedaan keterampilan berpikir kritis peserta didik yang belajar materi koloid dengan menggunakan model pembelajaran debat aktif berbasis ICT dan menggunakan model pembelajaran Ekspoiotori, (2) Mendiskripsikan respon peserta didik yang menggunakan model pembelajaran debat aktif berbasis ICT. Dalam penelitian ini dilaksanakan menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest non equivalen group design sebanyak total tujuh kali pertemuan. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan purposive sampling, teknik pengambilan data menggunakan angket dan tes. Data instrumen penelitian yang diperoleh untuk dianalisis menggunakan uji-t. Hasil pada penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan yang signifikan pada keterampilan berpikir kritis peserta didik antara pembelajaran model debat aktif berbasis ICT dengan model pembelajaran Ekspositori. (2) Penerapan model pembelajaran debat aktif berbasis ICT dapat memberikan respon positif pada peserta didik.

show abstract

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Metode Debat Terhadap Kemampuan Berargumentasi

Cited by 3 publications

References 0 publications

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Debat Aktif Pada Materi Pemanasan Global Untuk Siswa Kelas Xi Sma

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Debat Aktif Pada Materi Pemanasan Global Untuk Siswa Kelas Xi Sma

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi

Model Pembelajaran Debat Aktif Berbasis Ict Pada Materi Koloid Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Contact Info

Product

Resources

About