Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Sikap Kerja Sama Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Di SDN Kencana Indah Ii

Abstract

The problem of this research is to increase cooperation attitude and student learning outcomes through the implementation model of Problem Based Learning on thematic learning themes subthemes 1 1 wonderful togetherness nation of cultural diversity in the class IV SDN Kencana Indah 2 Rancaekek District of Bandung regency. This study aims to determine the attitude of cooperation and improvement of student learning outcomes through the implementation model of Problem Based Learning in Scene 1 Indahnya Mutual Subtheme 1 Nation Cultural Diversity in Class IV. As the subjects in this study is the fourth grade students of SDN Kencana Indah 2 as a single class of 33 students. The research object of this class action is the improvement of the attitude of cooperation and student learning outcomes at 1 beauty togetherness theme of cultural diversity subtema one nation by using model Problem Based Learning. Implementation of a class action (PTK) was done 2 cycles and each cycle is done with 2 meetings and at the end of each cycle of observation to determine the result of increased cooperation attitude and student learning outcomes. The results of the research can be argued that the percentage of category cooperative attitude of students the observation of the first cycle of the first meeting included the category "Not Visible" reached 57.7%; category "Start Invisible" reached 72.7%; category "Start Developing" reached 39.4%; and the category "have been entrenched" reached 15.2%, while in the second cycle in the category "Not Visible" reached 15.2%; category "Start Invisible" reached 42.4%; category "Start Developing" reached 33.3%; and the category "have been entrenched" reached 93.9%. Besides the increase occurred in student learning outcomes of the first cycle that 45.5% to 84.8% in the second cycle. Thus it can be argued conclusion that the application of the model of Problem Based Learning can improve the attitude of cooperation and student learning outcomes in thematic learning themes subthemes 1 1 wonderful togetherness nation of cultural diversity in the class IV SDN Kencana Indah 2 Rancaekek District of Bandung regency.

Penerapan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Tematik Muatan Bahasa Indonesia Kelas Iii Sekolah Dasar

“…Dalam proses pembelajaran, peserta didik berorientasi dalam kerja kelompok guna menyelesaikan persoalan secara terstruktur, di mana mereka belajar melalui permasalahan yang aktual. Selanjutnya, guru memberikan dukungan kepada peserta didik dalam memperoleh kasus dan data dari berbagai sumber guna menyelesaikan persoalan tersebut (Rahayu & Yulistiani, 2015).…”

Pembelajaran Tematik Terpadu menggunakan Model Problem Based Learning di Sekolah Dasar

“…Metode pelajaran berbentuk masalah merupakan metode pelajaran yang menerapkan permasalahan konkrit seperti lingkungan peserta didik dalam berlatih memecahkan permasalahan, kemampuan dalam memecahkan permasalahan dan mendapatkan wawasan serta gambaran bahan ajar. Menurut (Rahayu 2016) pelajaran Problem Based Learning ialah tahapan pelajaran yang memaksimalkan kompetensi peserta didik secara memadai yang sistematis melalui kerja kelompok. Hal ini memungkinkan siswa untuk terus memperkuat, meningkatkan, menguji, dan mengembangkan keterampilan berpikir mereka dengan cara yang menargetkan masalah kehidupan nyata.…”

“…Penelitian (Rahayu 2016) menjelaskan bahwa sikap dan hasil belajar kolaboratif siswa, umpan balik peserta didik, yang memerlukan metode pelajaran berbasis masalah pada kegiatan belajar peserta didik, proses pelaksanaan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode pelajaran berbasis masalah pada masalah, pencapaian prestasi belajar kolaboratif peserta didik yang dapat meningkatkan sikap siswa. Terlihat adanya setiap siklusnya peningkatan.…”

EModul Interaktif Pada Pembelajaran Tematik Tema 6 Subtema 2 Hebatnya Citacitaku

“…Pembelajaran tematik bukan semata-mata mendorong peserta didik untuk mengetahui (learning to know), tetapi juga belajar untuk melakukan (learn to do), belajar untuk menjadi (learn to be), serta belajar untuk hidup bersama (learn to live together). Model pembelajaran tematik juga mengutamakan pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning) tanpa tekanan dan ketakutan tetapi bermakna bagi peserta didik (Prastowo, 2019;Rahayu, I., & Yulistiani, 2016). Konsep keterpaduan yang terdapat pada materi di dalam e-modul sudah sesuai, bahwa sebagai suatu model pembelajaran terpadu, maka pembelajaran terpadu memiliki karakteristik-karakteristik seperti, berpusat pada peserta didik, memberikan pengalaman langsung, pemisahan mata pelajaran yang tidak begitu jelas karena membahas tentang tema, menyajikan konsep dari perbagai mata pelajaran, bersifat fleksibel, hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa, juga menggunakan prinsip belajar sambil bermain (Malawi, 2019).…”