Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas Viii SMP Mutiara Singaraja

Prihaniwati, Iga Artha; Sutama, I Made; Darmayanti, Ida Ayu Made

doi:10.23887/jjpbs.v8i2.20601

Cited by 6 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model Student Team Achievement Division (STAD). Menurut Slavin (Prihaniwati et al, 2018), tipe STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model yang paling baik untuk pemulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif.…”

Section: Bab I Pendahuluan a Latar Belakang Masalahunclassified

Silvina Rosa Oktaviani 19016052 Proposal Penelitian Keterampilan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Nan Sabaris

Oktaviani¹

2022

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Bab I Pendahuluan a Latar Belakang Masalahunclassified

Silvina Rosa Oktaviani 19016052 Proposal Penelitian Keterampilan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Nan Sabaris

Oktaviani¹

2022

Preprint

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kelas kelas IV lebih aktif pada awal setiap siklus baru. Pada tabel di bawah ini, penulis menyajikan hasil penilaian aktivitas guru sepanjang siklus I dan II: (Sriani, Sutama, & Darmayanti, 2015). Pada tabel di bawah ini, penulis memberikan temuan dari evaluasi mereka terhadap aktivitas siswa selama Siklus 1 dan 2:…”

Section: Aktivitas Guruunclassified

Peningkatan Hasil Belajar Ipa Siswa Materi Objek Ipa Dan Pengamatannya Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning

Anggriyan

2022

JCS

View full text Add to dashboard Cite

Model pembelajaran yang kurang bervariasi dan menarik sehingga menginspirasi penulis untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas ini. Dalam proses belajar mengajar, guru gagal menghasilkan pembelajaran yang positif dan menggairahkan, sehingga siswa merasa bosan dalam proses pembelajaran, dan siswa tidak banyak berperan aktif. Selama proses pembelajaran berlangsung siswa terus memilih bermain sendiri, sehingga nilai yang mereka peroleh akan tetap di bawah level KKM. Penulis mengklaim bahwa menggunakan strategi discovery learning dalam proses pembelajaran dapat menghasilkan hasil yang lebih baik bagi siswa. Tujuan penelitian ini, yaitu: Penelitian ini bertujuan: (a) untuk menerapkan metode discovery learning untuk peningkatan hasil belajar IPA materi Objek IPA dan Pengamatannya pada siswa kelas VII B SMP Negeri 07 Bengkulu Tengah, (b) untuk mengetahui hasil belajar IPA materi Objek IPA dan Pengamatannya melalui metode discovery learning pada siswa kelas VII B SMP Negeri 07 Bengkulu Tengah, (c) untuk meningkatan hasil belajar IPA materi Objek IPA dan Pengamatannya melalui metode discovery learning pada siswa kelas VII B SMP Negeri 07 Bengkulu Tengah. Metode yang digunakan peneliti adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan langkah- langkah yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi pada setiap siklusnya. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Dalam tiap siklusnya dilaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode Discovery Learning. Subjek penelitian yaitu siswa kelas VII B terdiri dari 15 siswa. Penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa dalam materi Objek IPA dan Pengamatannya melalui metode Discovery Learning dapat meningkat. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil penelitian tindakan kelas pada siklus I dan II. Pada siklus I siswa yang tuntas KKM sebanyak 5 siswa atau 33,33%. Pada siklus II siswa yang tuntas KKM sebanyak 13 siswa atau 86,67 % meningkat 53,34 % dari siklus I. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi Objek IPA dan Pengamatannya pada siswa kelas VII B SMP Negeri 07 Bengkulu Tengah tahun pelajaran 2022/2023.

show abstract

“…Keterampilan berbahasa (atau language arts, language skills) dalam kurikulum di sekolah biasanya mencakup empat aspek, yaitu: a) keterampilan menyimat/mendengarkan (listening skills), b) keterampilan berbicara (speaking skills), c) keterampilan membaca (reading skills), d) keterampilan menulis (writing skills). Keempat aspek keterampilan di atas dilandasi oleh kemampuan berpikir dan kemampuan-kemampuan tersebut saling menunjang dan tidak terpisahkan (Krismasari Dewi et al, 2019;Pranata, 2013;Ratnayanti et al, 2016). Dalam pembelajaran di kelas, keterampilan berbahasa ini diintegrasikan menjadi satu kesatuan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Panduan Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbasis Penilaian Portofolio pada Keterampilan Menulis Siswa SD

Widyawati

Gading

Margunayasa

2021

MPI

View full text Add to dashboard Cite

Keterampilan menulis siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan panduan pembelajaran Think Talk Write (TTW) berbasis penilaian portofolio pada keterampilan menulis siswa SD. Panduan ini merupakan instrumen bagi guru SD dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Jenis penelitian ini adalah development research dengan menggunakan model pengembangan 4D yang terdiri dari define, design, develop, dan disseminate. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah kuesioner untuk memeroleh data dari pakar dan praktisi tentang acceptability panduan pembelajaran TTW. Kuesioner ini terdiri dari 24 item yang meliputi aspek kegunaan (utility), kelayakan (feasibility), dan ketepatan (accuracy). Analisis data pada penelitian ini menggunakan formula perhitungan content validity (CV) yang dikembangkan oleh Gregory. Dari hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa keterterimaan panduan pembelajaran model Think Talk Write (TTW) berbasis penilaian portofolio pada keterampilan menulis siswa SD dinyatakan valid. Panduan pembelajaran Think Talk Write berbasis penilaian portofolio pada keterampilan menulis siswa SD memperoleh hasil uji validitas dengan kategori sangat tinggi, dan uji reliabilitas instrumen pedoman pembelajaran dengan kategori sangat tinggi. Dapat disimpulkan bahwa panduan pembelajaran Think Talk Write berbasis penilaian portofolio dapat digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis.

show abstract

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas Viii SMP Mutiara Singaraja

Cited by 6 publications

References 0 publications

Silvina Rosa Oktaviani 19016052 Proposal Penelitian Keterampilan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Nan Sabaris

Silvina Rosa Oktaviani 19016052 Proposal Penelitian Keterampilan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Pada Siswa Kelas X SMAN 1 Nan Sabaris

Peningkatan Hasil Belajar Ipa Siswa Materi Objek Ipa Dan Pengamatannya Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning

Pengembangan Panduan Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbasis Penilaian Portofolio pada Keterampilan Menulis Siswa SD

Contact Info

Product

Resources

About