Penerapan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Tsts) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis

Sari, Arnida; Azmi, Memen Permata

doi:10.31004/cendekia.v2i1.42

Cited by 14 publications

(16 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pengaplikasian model kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan sintaks pembgian kelompok belajar, pemberian masalah untuk didiskusikan, kerjasama kelompok, bertemu dengan kelompok lain, menerima tamu dari kelompok lain, dan mendiskusikan kembali hasil yang diperoleh dari kelompok lain (Arianti, Akib, & Saleh 2020) akan mengarahkan siswa untuk lebih aktif mengolah informasi baik diskusi, tanya jawab, menjelaskan, mencari jawaban, serta menyimak materi yang dipaparkan teman, sehingga permasalahan proses pembelajaran yang akan dijelaskan sebelumnya difasilitasi (Harahap & Surya, 2017). Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk berkomunikasi mengungkapkan gagasan matematika dengan membagikan hasil informasi yang disertai argumentasi di dalam kelompok maupun antar kelompok sehingga dapat menumbuhkan suasana belajar yang menyenangkan (Sari & Azmi, 2018). Kekurangan dari model ini adalah membutuhkan sosialisasi yang lebih baik, oleh karena itu diperlukan penggunaan media yang mampu mempermudah siswa dalam memahami konsep dan menyampaikan gagasan (Hasanah, 2020).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Two Stay Two Stray (Tsts) Berbantuan Mind Mapping

Angriani¹,

Rezkiani²,

Afiif³

et al. 2021

asma

View full text Add to dashboard Cite

AbstrakPemahaman konsep matematika siswa masih rendah. Hal ini mengindikasikan bahwa proses pembelajaran di kelas belum maksimal. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dengan maksud ingin meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa melalui pengaplikasian model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan Mind Mapping. Siswa kelas X MIA 1 dengan kemampuan yang heterogen berjumlah 34 orang dipilih menjadi subyek dari penelitian ini. Penyelenggaraan penelitian dilakukan di SMA Negeri 11 Makassar. Kegiatan penelitian dilakukan dalam 2 siklus yang setiap siklus mempunyai tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, serta refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan prinsip observasi dan tes yang diberikan pada setiap akhir siklus. Data yang sudah terkumpul dianalisis dengan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil yang didapatkan secara kualitatif mengalami perubahan, siswa menjadi antusias mengikuti pembelajaran. Sementara hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa secara menyeluruh terjadi kemajuan pada pemahaman konsep matematika siswa setelah mengaplikasikan pembelajaran Two Stay Two Stray yang berbantuan Mind Mapping.Abstract Students' understanding of mathematical concepts is still low. This indicates that the learning process in the classroom is not optimal. This research includes classroom action research (CAR) which was conducted with the intention of increasing students understanding of mathematical concepts through the application of the Two Stay Two Stray (TSTS) learning model. Students from class X MIA 1 with heterogeneous abilities amounted to 34 people were chosen to be the subjects of this study. The research was conducted at SMA Negeri 11 Makassar. The research activity was carried out in 2 cycles, each cycle having stages, namely planning, acting, observing, and reflecting. Data collection was carried out using the principle of observation and tests given at the end of each cycle. The collected data were analyzed using qualitative and quantitative analysis. The results obtained were qualitatively changed, students become enthusiastic about participating in learning. Meanwhile, the results of the quantitative analysis show that overall progress has occurred in the understanding of students mathematical concepts after applying to learn Two Stay Two Stray which is assisted by Mind Mapping.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Two Stay Two Stray (Tsts) Berbantuan Mind Mapping

Angriani¹,

Rezkiani²,

Afiif³

et al. 2021

asma

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Rahim, dkk (2017) memperoleh hasil bahwa ada perbedaan yang berarti penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) dan ekspositori terhadap hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 18 Palembang. Sari (2018) memperoleh bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara mahasiswa yang belajar menggunakan metode model kooperatif tipe TSTS dengan mahasiswa yang belajar menggunakan metode konvensional. Ismawati (2011) menyimpulkan penerapan model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan struktural TSTS meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas X-3 SMA N 1 Boja.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Kuliah Bimbingan dan Konseling Mahasiswa PGSD

Musfirah

2020

JKP

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to determine whether the application of the Two Stay Two Stray (TS-TS) cooperative learning method can increase Learning Motivation in the guidance and counseling course of PGSD campus V Parepare students at UNM. The research approach used in this research is qualitative. Type of classroom action research. The data analysis technique used qualitative data analysis which was analyzed descriptively. Data collection techniques using observation. This research consisted of two cycles, namely cycle I and cycle II. Based on the acquisition of the observation value in the first cycle, it was found that 65.69% of students' learning motivation in the guidance and counseling course was in a sufficient category. Meanwhile, the percentage of lecturers' success in teaching was 66.6% and it was in a sufficient category. In the second cycle student learning motivation in the guidance and counseling subject was 76.54% in the good category. In the aspect of the lecturer, data was obtained that the percentage of lecturers' success in teaching was 87.87% and was in a good category. So it can be concluded that the application of the cooperative learning model type two stay two strays (TSTS) can increase student motivation to learn in the guidance and counseling course of PGSD Campus V Parepare UNM students.

show abstract

“…Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS ini dapat memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk berkomunikasi dalam mengungkapkan ide atau gagasan matematika dengan cara membagikan hasil informasi disertai argumentasi dalam diskusi intern kelompok maupun antar kelompok. Salah satu kelebihan dari model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) ini yaitu mampu menciptakan dan menumbuhkan suasana belajar kelompok pada siswa untuk saling berbagi informasi dengan kelompok-kelompok pada siswa yang lain (Sari, 2018). Selain memiliki kelebihan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) ini juga memiliki kekurangan salah satunya yaitu membutuhkan sosialisasi yang lebih baik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Cooperative Learning With TSTS Type That Assisted of GMS To Improve Mathematical Communication Skills

Hasanah

2020

AXIOMA

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) berbantuan GPS (Geometri mapping study) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitia ini dilakukan di kelas VII MTs.Ma’arif Ambulu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur penelitian yang digunakan mengadopsi teori Kurt Lewin dengan 2 siklus dimana dalam satu siklus terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil tes siklus I yang telah dilaksanakan diperoleh persentase sebesar 66% dan persentase hasil tes siklus II sebesar 90% dengan nilai minimal berdasarkan KKM yang disesuaikan dengan indikator kemampuan komunikasi matematis secara tertulis. Hal terebut menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa mengalami peningkatan dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray berbantuan geometri mapping study.Kata kunci: TSTS, GPS, kemampuan komunikasi matematis Abstrack The purpose of the research is to describe the application of cooperative learning typeTSTS (Two Stay Two Stray) that assisted of GMS (Geometry Mapping Study) to improve students' mathematical communication skills. This research was conducted in class VII of MTs.Ma'arif Ambulu. This type of research is classroom action research (CAR). The research procedure adopted Kurt Lewin's theory with 2 cycles where in one cycle consisted of four steps namely planning, action, observation and reflection. The results of the first cycle test that has been carried out obtained a percentage of 66% and the percentage of the results of the second cycle test by 90% with a minimum value based on KKM adjusted to indicators of mathematical communication skills in writing. It shows that the students' mathematical communication skills have improved with the application of the two stay two stray cooperative learning tipe that assisted by the geometry of study mapping.Keywords: TSTS, GPS, mathematical communiation skills

show abstract

Penerapan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Tsts) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis

Cited by 14 publications

References 0 publications

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Two Stay Two Stray (Tsts) Berbantuan Mind Mapping

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Penerapan Model Two Stay Two Stray (Tsts) Berbantuan Mind Mapping

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Mata Kuliah Bimbingan dan Konseling Mahasiswa PGSD

Cooperative Learning With TSTS Type That Assisted of GMS To Improve Mathematical Communication Skills

Contact Info

Product

Resources

About