Pembinaan Instrumen Pencapaian Awal Matematik untuk Kanak-kanak Prasekolah

Abstract

Kajian ini adalah membina instrumen untuk mengukur pencapaian awal matematik untuk kanak-kanak prasekolah. Dalam membina instrumen ini, penyelidik telah memilih kaedah konsistensi dalaman menggunakan Model Rasch. Dua set instrumen pencapaian awal Matematik kanak-kanak prasekolah diadaptasikan daripada Test of Early Mathematics Ability (TEMA) (Ginsburg dan Baroody, 2003) berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan. Instrumen-instrumen ini merupakan ujian pra dan ujian pasca yang boleh digunakan untuk mengenal pasti kesan intervensi Matematik. Data kajian diperoleh melalui kaedah temu bual dan pemerhatian tulisan kanak-kanak yang seterusnya diterjemahkan kepada data kuantitatif. Kesemua item dalam kajian ini mempunyai kesahan konstruk iaitu berada dalam lingkungan 0.77 dan 1.30 semasa kajian rintis dijalankan.

Keberkesanan Pembelajaran Berasaskan Alam Semulajadi Terhadap Literasi Awal Bahasa Melayu Dalam Kalangan Kanak-Kanak Prasekolah

“…Maka, pendekatan literasi melalui pembelajaran alam semula jadi membolehkan kanak-kanak berinteraksi dan meningkatkan kemahiran literasi dengan lebih berkesan. Kajian lepas yang dijalankan dalam konteks tempatan oleh Ompok et al (2020a), Ompok dan Bacotang (2019), Ompok, Mei Teng dan Sapirai (2021), Ompok et al (2020b), Ompok et al (2018), , , Ompok (2021) Banyak dapatan kajian yang menjelaskan bahawa pendedahan terhadap pembelajaran berasaskan alam semula jadi kepada kanak-kanak berpotensi untuk mempamerkan pencapaian yang baik dalam literasi awal Bahasa Melayu. Menurut Bento dan Dias (2017) pengalaman positif yang diperoleh oleh kanak-kanak berupaya membantu mereka untuk mengembangkan kecenderungan yang merangkumi perasaan ingin tahu, kreativiti, imaginasi, fleksibiliti dan kegigihan kanak-kanak yang mampu menyumbang kepada kejayaan kanak-kanak di masa hadapan.…”

Kesahan Kandungan Modul Pendekatan Projek Menggunakan Ecocampus UMS Untuk Pencapaian Awal Matematik Kanak-Kanak Prasekolah

“…Tambahan pula, intervensi awal Matematik yang sudah banyak dijalankan di Malaysia juga boleh digunapakai sebagai satu panduan untuk membina suatu modul yang berasaskan pendekatan projek. Intervensi awal Matematik yang dibuat di Malaysia oleh Ling et al (2018), Doig dan Ompok (2010), Ompok et al (2018a), Ompok et al (2018b), Ompok (2021), Ompok dan Emison (2021), Ompok et al (2021a), Ompok et al (2021b) serta Ompok et al (2012c). Biarpun begitu, intervensi yang menggunakan alam sekitar untuk pengajaran awal Matematik masih kurang dilaksanakan dalam negara.…”