Pembelajaran Matematika Kontekstual Kelompok Permanen Dan Tidak Permanen Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematik Sekolah Dasar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini mengkaji tentang kemampuan penalaran, komunikasi matematik dan sikap siswa dengan pembelajaran kontekstual melalui belajar kelompok permanen dan kelompok tidak permanen, kemudian dilihat pengaruhnya terhadap kemampuan penalaran, komunikasi matematik, dan sikap siswa. Penelitian ini menggunakan disain kuasi eksperimen kelompok kontrol pretes-postes. Kelompok pertama adalah kelas eksperimen yang terdiri dari dua pasang kumpulan siswa yang masing-masing memperoleh pembelajaran matematika kontekstual kelompok permanen dan pembelajaran matematika kontekstual kelompok tidak permanen menurut katagori sekolah sedang dan rendah. Sedangkan kelompok kontrol adalah siswa yang memperoleh pembelajaran matematika biasa menurut katagori sekolah sedang dan rendah. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa sekolah dasar kelas empat di wilayah Kabupaten Bandung, dan pemilihan sampel secara purposif menurut sekolah dan secara acak menurut kelas.Hasil penelitian menunjukkan secara signifikan pada tingkat kepercayaan 0,05 bahwa kemampuan penalaran, komunikasi matematik, dan sikap siswa dalam pembelajaran matematika kontekstual kelompok permanen (PMKKP) dan kelompok tidak permanen (PMKKTP) lebih baik dari pembelajaran matematika biasa dalam katagori sekolah sedang dan rendah. Namun kemampuan penalaran, komunikasi matematik, dan sikap siswa pada pembelajaran matematika kontekstual kelompok permanen (PMKKP) dan kelompok tidak permanen (PMKKTP) tidak berbeda secara signifikan dalam katagori sekolah sedang dan rendah. Terjadi interaksi antara model pembelajaran dengan katagori sekolah terhadap kemampuan komunikasi matematik dan sikap siswa. Untuk kemampuan komunikasi matematik dan sikap siswa model pembelajaran matematika kontekstual kelompok permanen (PMKKP) baik untuk katagori sekolah sedang dan pembelajaran matematika kontekstual kelompok tidak permanen (PMKKTP) baik untuk katagori sekolah rendah.

The Effect of Cooperative Learning Type Teams Games Tournament (TGT) on Creativity and Comprehension the Student’s Concept in Mathematics Learning

“…Based on that, the lack of involvement of students so that they can play an active role in the learning process. As a result, teachers cannot combine student's creativity in learning, because there was no opportunity or place for students to express their creativity (Windayana, 2010). Creativity was needed in learning mathematics, creativity will provide opportunities for students to develop abilities in solving mathematical problems (Mann, 2009).…”

Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Dan Sikap Matematis Siswa

“…Ungkapan ini didasarkan pada beberapa studi terdahulu, seperti diungkapkan Nahdi (2014) menyatakan bahwa siswa Indonesia masih lemah dalam menyelesaikan soal-soal tidak rutin yang membutuhkan kemampuan penalaran matematis. Selanjutnya Windayana (2009) menyebutkan bahwa kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa sekolah dasar saat ini belum menunjukan keadaan yang memuaskan masih banyak didapati siswa sekolah dasar yang cara bernalarnya rancu dan tidak mendasar. Windayana memberi contoh pembelajaran yang mengabaikan pengembangan penalaran adalah ketika siswa mengerjakan soal penjumlahan dengan cara bersusun kebawah, jika pengerjaan penjumlahan tidak dilakukan dengan bersusun kebawah maka siswa akan mengalami kesulitan.…”