Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan v-Mapel Dalam Membentuk Karakter Mandiri Belajar Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan dan menelaah penggunaan v-mapel dalam membentuk karakter mandiri belajar siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif yang menyajikan data berupa uraian informasi dari sejumlah pihak yang terkait dengan penelitian ini, yaitu tentang PJJ melalui penyajian materi pembelajaran dengan video offline. Subjek penelitian ditentukan secara purposive, berdasarkan kemampuan dan kualitas informasi yang disampaikan oleh informan, yaitu; masing-masing 1 Kepala Sekolah, 6 Guru Kelas 20 Siswa, dan 5 Orangtua dari 3 sekolah tempat penelitian tersebut, jadi jumlah subjek yang terlibat sebanyak 96 informan. Intrumen pengumpulan datanya pedoman wawancara dan observasi. Sedangkan untuk analisis datanya yaitu menggunakan; Reduksi, Penafsiran, Penarian kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksakan, maka dapat disimpulkan bahwa guru membuat materi pelajaran yang disajikan dalam bentuk video dan dikirim kepada orangtua siswa melalui Whatsapp dan orang tua terlebih dahulu mengecek video, kemudian memperlihatkannya kepada anak/siswa. Dalam hal tersebut orangtua langsung mendampingi anaknya/siswa, untuk belajar. Pengiriman v-mapel yang dilakukan oleh guru kelas, secara terstruktur dan sistematis, yang pada akhirnya hal tersebut, dapat merangsang terbentuknya karakter mandiri belajar siswa. Sehingga siswa akan terbiasa untuk belajar secara mandiri, dan menjadi bagian dari karakter siswa, untuk senantiasa mempelajari kembali materi pelajaran yang diperoleh dari gurunya di sekolah, atau materi pelajaran yang dirancang khusus oleh guru melaui vidio penyajian materi

Social Studies Learning Disciplinary Strategies in Elementary Schools

“…Pembelajaran dapat efektif apabila mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan sesuai dengan indikator pencapaian (Fakhrurrazi, 2018). Rata-rata siswa belum mampu mengkonstruksikan pemahamannya dengan yang dipelajari dalam materi pelajaran IPS, karena masih sangat abstrak bagi siswa sekolah dasar, sehingga dinilai pembelajaran IPS hanyalah hafalan semata (Hidayat, A. G., & Haryati, 2023). Oleh karena demikian guru harus memeiliki perbendaharaan strategi pembelajaran.…”

“…Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kedisiplinan siswa yaitu faktor dalam diri siswa yang meliputi minat dan motivasi serta pengetahuan siswa. Kemudia ada juga faktor dari luar seperti keluarga, Masyarakat dan Lingkungan sekolah (Hidayat & Haryati, 2023). Atinya kedisiplinan belajar ini melibatkan beberapa faktor dan komponen lain yang ada dalam diri siswa.…”

Teachers Ability to Provide Learning Variations in Thematic Learning in Elementary Schools

“…Guru juga dituntut mampu mengajarkan ilmu dan pengetahuannya pada siswa bukan semata-mata mengajarkan bahan-bahan yang disajikan penulis buku-buku teks, apalagi tanpa disertai pemahaman mendalam tentang materi buku-buku teks tersebut (Hidayat & Haryati, 2023). Memang, tidak bisa dipungkiri bahwa pengetahuan guru berkorelasi erat dengan materi-materi yang akan diajarkan disesuatu sekolah.…”