Pembelajaran Discovery Learning Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Abstract

Hasil belajar IPA siswa tergolong rendah dikarenakan guru kurang menggunakan model pembelajaran yang inovatif, penggunaan media dalam proses pembelajaran juga kurang optimal, sedikitnya sumber belajar yang digunakan guru dalam pembelajaran daring, dan guru hanya memberikan tugas melalui WA. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran discovery learning. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV berjumlah 17 orang. Data dikumpulkan dengan tes pilihan ganda yang berjumlah 20 butir soal dan lembar observasi aktivitas siswa. Data hasil belajar dan observasi aktivitas siswa dianalisis dengan metode analisis deskriptif kuantitatif yaitu dengan mencari persentase observasi aktivitas siswa dan persentase ketuntasan belajar siswa. Data diambil dari dua kegiatan yaitu siklus I, siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan, pada siklus I persentase aktivitas siswa 57% dan persentase ketuntasan klasikal 65%. Pada siklus II persentase aktivitas siswa 71% dan persentase ketuntasan klasikal 82%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV.

E-Module Based on Augmented Reality Media on Magnetic Materials

“…Physics is an important science in life (Soraya, 2021). This is because in the learning process, educators do not utilize innovative learning models, learning media that are less than optimal, and learning resources are used little (Sudirama et al, 2021). One important component in the learning process is learning resources or teaching materials E-Module Based on Augmented Reality Media on Magnetic Materials … (Siti Khodijah Afsas) 1017 that will be delivered by the teacher and will be reviewed again by students.…”

“…This issue is primarily manifested in the understanding of scientific concepts, particularly in physics material related to magnetism. Contributing factors include less innovative teaching approaches and suboptimal instructional media, which consequently impact students' comprehension of scientific concepts (Sudirama et al, 2021). The negative impact of these challenges is highly significant.…”