Pembangunan Bahan e-Pembelajaran Berasaskan Model Needham Lima Fasa bagi Topik Konkrit

Abstract

Transformasi Pendidikan Vokasional merupakan satu usaha memperkasa sistem pendidikan vokasional yang mampu menyumbang kepada agenda transformasi Malaysia sebagai negara berpendapatan tinggi. Dalam usaha merealisasikan Transformasi Pendidikan Vokasional ini, proses Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) yang dilaksanakan hendaklah lebih menarik dan mampu menarik minat pelajar untuk mempelajari bidang atau kursus yang ditawarkan di Kolej Vokasional ataupun di Sekolah Menengah Teknik di Malaysia. Bersesuaian dengan perubahan era ICT, Peranan Pendidikan Teknik dan Vokasional (PTV) pada masa ini dianggap amat mencabar kerana bidang ini mempunyai tanggungjawab yang besar bagi melaksanakan dasar peningkatan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) melalui proses pengajaran dan P&P dalam PTV. Abstrak: Kajian ini dijalankan bagi mereka bentuk dan membangunkan bahan e-Pembelajaran bagi topik konkrit berpandukan Model Needham Lima Fasa. Objektif kajian ini adalah menguji kebolehgunaan produk epembelajaran dari aspek reka bentuk, kebolehfungsian dan kesesuaian isi pelajaran. Kajian ini berbentuk kuasi eksperiman dan sampel terdiri daripada 60 orang pelajar yang mengambil jurusan Teknologi Pembinaan. Instrumen kajian yang digunakan adalah borang soal selidik yang menggunakan skala likert lima mata. Kaedah analisis deskriptif telah digunakan. Hasil dapatan kajian mendapati skor min bagi aspek reka bentuk, kebolehfungsian dan kesesuaian isi pelajaran adalah tinggi. Ini membuktikan bahawa reka bentuk e-Pembelajaran berasaskan Model Needham Lima Fasa dapat membantu pelajar memahami dengan lebih sistematik. Hasil kajian ini dapat memberikan sumbangan kepada penyelidik lain dalam mereka bentuk dan membangunkan produk berasaskan e-Pembelajaran yang lebih teratur.

Telegram as an Alternative Medium in the Teaching and Learning Process at Home (PdPR)

“…Sejajar dengan itu, maka konsep e-pembelajaran diketengahkan apabila proses PdP kini menggunakan medium berasaskan alat elektronik untuk menyampaikan pengajaran. Menurut Arihasnida Ariffin et al (2020), e-pembelajaran termasuklah aplikasi seperti Telegram berupaya mempercepatkan proses PdP dengan lebih efektif, pelajar juga dapat menjalani pembelajaran secara kendiri pada bila-bila masa sahaja dan jelas dapat menarik minat pelajar agar lebih memahami dan mendalami sesuatu topik pembelajaran. Adenan Ayob (2011) berpendapat salah satu kelemahan media pembelajaran berorientasikan pendekatan tradisi ini ialah pelajar ditekankan dengan konsep fakta ingat-balik.…”

Keberkesanan Kaedah Pengajaran Needham, STAD dan Konvensional Berpandukan Modul Pendidikan Kesenian Terhadap Hasil Kerja Seni dan Minat Murid Sekolah Rendah

“…(4) Manakala fasa keempat pula ialah Fasa Aplikasi Idea iaitu murid mengaplikasikan pengetahuan dari fasa-fasa sebelumnya dengan menyelesaikan masalah dalam situasi pembelajaran. (5) Akhir sekali fasa kelima ialah Fasa Refleksi iaitu merenung kembali proses pembelajaran yang telah mereka jalani yang menyebabkan perubahan idea mereka (Arihasnida et al, 2020).…”

“…Pengajaran dan pembelajaran secara konstruktivisme menggalakkan murid-murid mencipta penyelesaian mereka sendiri bertolak daripada teori pembelajaran behaviorisme kepada kognitivisme dan seterusnya konstruktivisme. Teori ini memberikan panduan kepada para guru untuk mewujudkan suasana persekitaran yang membolehkan pelajar memainkan peranan yang aktif di dalam proses pembelajaran mereka (Arihasnida et al, 2020). Manakala kaedah pembelajaran koperatif boleh digunakan dalam pelbagai kumpulan umur tetapi kaedahnya sangat popular di sekolah rendah (Robert, 2015).…”

Keberkesanan Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham Terhadap Kemahiran Penulisan Hujah Murid Sekolah Menengah Atas

“…Selain itu, kajian Ariffin et al (2020) yang membangunkan bahan e-pembelajaran bagi topik konkrit berasaskan Model Lima Fasa Needham (1987) telah membuktikan bahawa model ini membolehkan murid belajar dengan lebih sistematik. Video dan kuiz yang digunakan dalam kajian Ariffin et al turut didapati mampu meningkatkan minat dan tahap pemahaman murid.…”