Abstract:Trata-se de um artigo teórico, de cunho filosófico-educacional, visando analisar o dispositivo saber-poder da didática e propor a base epistemológica para a construção de uma Didática da Obra de Arte. A partir da perspectiva pós-estruturalista, com destaque para a produção de Michel Foucault, faz-se uma arqueologia dos discursos didáticos da Bíblia, da Didactica magna, de Comenius, do O Emilio ou da Educação, de Rousseau e da Democracia e Educação, de Dewey, e percebe-se que esses discursos compartilham, a de… Show more
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