Pedagogical Trends in Teaching Humanities in the Formation of Future Elementary School Teachers

Abstract

Introduction: This study presents the results of an investigation, which addressed trends in teaching humanities and ethics when training future elementary school teachers participating in a distance and virtual education program. Humanistic education is understood to be a way to develop human sensitivity towards cultural and social diversity in order to understand the world. Objective: Its purpose, among others, is to foster the development of humanism among students. Current problems focus on the most basic and primitive behaviors of the human being, such as their ability to annihilate, reject, exclude, isolate, dominate and control others. Universities have interpreted these ideological conditions as the educational processes that fall within commercial and industrialized educational frameworks. Method: This study was then conducted as an ethnography, which utilized videos as a non-participant technique for observation and record of virtual activity, collected and analyzed through ATLAS-Ti. Results: The results show that the most common pedagogical trends emerge from teacher-student interactions, which are integrated through socio-constructive, cognitive and behavioral processes. Discussion y Conclusion: In particular, such experiences as the need to persist teaching values, ethical principles, and the teacher’s role in training and transmitting humanistic and ethical knowledge can be shared with the community.

Modelo del Pedagogical content Knowledge aplicado en probabilidad para la educación media

“…Con la información recolectada se realizó un análisis de datos textuales por medio de exégesis textual en una forma de círculo hermenéutico (Gadamer, 1976) y métodos propios de la investigación cualitativa (Taylor & Bogdan, 1987) tales como la codificación axial y selectiva (Strauss & Corbin, 1998) así como la triangulación de las fuentes de información asociadas con los instrumentos (Gavira & Osuna, 2015); además, se utilizó el software Nvivo 12 en su versión de prueba disponible en internet para luego elaborar la matriz de categorías explícita en las tabla 2 y 3. En cuanto al manejo de la información, los participantes firmaron un consentimiento informado, en el cual se les hizo conocer el propósito del trabajo investigativo, los aspectos sobre los cuales colaborarían y se les aclaró que sus datos serían utilizados solamente para fines académicos e investigativos en correspondencia con las consideraciones éticas de investigación científica consignadas en la Ley de Habeas Data colombiana y la ley 23 de 1982 referida a derechos de autor (Torres, et al, 2020); en consecuencia, se utilizaron los siguientes seudónimos referidos a quienes participaron en el trabajo investigativo: caso 1, caso 2, caso 3 y caso 4.…”

“…La educación puede entenderse como un proceso de transformación cultural y de humanización de los individuos (Torres, Cifuentes & Espejo, 2020); en este sentido, la formación del profesor es un tema fundamental dentro del sistema educativo en diversos países; los aspectos referidos a la calidad de la educación dependen, en un alto porcentaje, del nivel de formación alcanzado por el docente y de los conocimientos que explicita durante el ejercicio de su práctica pedagógica. Un mayor grado de preparación del profesor puede contribuir, en gran medida, al mejoramiento de los procesos educativos; en particular, los referidos a enseñar y aprender las matemáticas desde un punto de vista más humanista.…”