Pedagogical Considerations in Developing an Online Tutorial in Information Literacy.

Abstract

The article discusses the pedagogical background on which the design of the online tutorial Søk & Skriv ('Search and Write') is based. The tutorial Søk & Skriv is specially designed for distance learning students, but can also be used by students on campus. Søk & Skriv aims at increasing students' information and digital literacy with the ultimate goal of empowering them to gradually become legitimate members of the academic community, as well as lifelong learners. Further, the tutorial sets out to make a contribution to the pedagogical development of user education at the academic library. The article shows how a general didactical model, namely the didactical relationship model (Hiim & Hippe, 1998), has been applied to enrich information literacy education practice, and in this case specifically, to enrich the design of online education.

Las tutorías de escritura académica presenciales y virtuales: ¿qué podemos aprender sobre sus estrategias didácticas?

“…A propósito del punto anterior sobre la comunicación con los estudiantes, la investigación sobre la retroalimentación de las tareas de escritura se ha enfocado principalmente en el tipo de comentarios que hacen los profesores en sus devoluciones escritas (Natale, 2016) o los propios alumnos en actividades de revisión de pares en el contexto de los cursos de las carreras. Algunas evidencias exponen el modo en que la retroalimentación que pone el foco en recomendaciones y preguntas provoca una transformación más significativa o profunda de la escritura, las actitudes positivas hacia esta, promueven el autoconcepto como escritores, la autoeficacia y, por tanto, el desempeño académico; 4) ofrecen una experiencia de aprendizaje valiosa para ambas partes, pues los tutores toman conciencia sobre su propio aprendizaje al activar procesos de metacognición; 5) fomentan valores de solidaridad y socialización, y aportan al desarrollo personal, académico y profesional de los tutores, 6) flexibilizan el tiempo y el espacio, en el caso de la tutoría virtual (Alzate y Peña, 2010;Bach y Montané, 2016;Castellà y Aliagas, 2016;Chois et al, 2017;Errázuriz, 2016Errázuriz, , 2017Holtz, 2014;Jones et al, 2006;Kirchhoff, 2016;Skagen et al, 2009;Yergeau et al, 2019), y 7) suponen un reconocimiento académico o económico para los tutores.…”

“…Esto, con el propósito de fomentar la reflexión sobre el texto y el tema abordado, la metacognición acerca del proceso de escritura y las estrategias aplicadas y, así, promover la mejora del estudiante como escritor (Núñez, 2020). De igual modo, la tutoría en línea es concebida de manera similar, pero con la particularidad de que este trabajo es mediado por la tecnología, a través de diversas plataformas o recursos, tanto de forma sincrónica como asincrónica (Hewett, 2006;Skagen et al, 2009).…”

Factors Affecting Students’ Learning Satisfaction: Case Study in Learning Physics Courses

“…Therefore, finding key factors which contribute to enhancing student outcome is vital important. Teaching strategies are organized through a series of stages such as setting learning outcome goals, identifying core content knowledge, choosing teaching methods, supplying learning resource materials, and guiding students to build knowledge, providing a situation for students to apply practical problem-solving knowledge, and evaluate the teaching process (Skagen et al, 2009). The students'learning satisfaction relates to the process of instructional design (ID) effectiveness.…”

Engaging the Global Community

“…I should emphasize here that CIL's non-native English writing and publishing successes are genuinely noteworthy. As just a few examples, CIL articles written by Skagen et al (2009), Singh (2010, and Mahmood (2016) are well cited and they receive extraordinary download traffic from all corners of the known information literacy universe. Alas, here is the great challenge: As a non-commercial, unsubsidized, library-published journal, CIL does not have the capacity needed to support authors whose manuscripts have significant English language writing issues.…”