Pedagogí­a de géneros textuales para fomentar engagement en la escritura académica en educación superior

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de Investigación-Acción de corte cualitativo, implementado en una de las asignaturas de formación básica en competencias comunicativas de la Universidad del Norte (Barranquilla-Colombia). El propósito es analizar la contribución de la Pedagogía de Géneros textuales y las estrategias de Aprendizaje activo en el engagement emocional y comportamental de los estudiantes, así como en su desempeño en las clases de escritura. En el estudio participaron 63 estudiantes. Los datos fueron recolectados a través de observaciones de clases, entrevistas, análisis de documentos y encuestas. Los resultados demostraron incremento en el engagement emocional y comportamental, evidenciado en una participación activa e involucramiento en las actividades, cumplimiento de tareas y compromisos, interés e interacción activa con docentes y pares durante las actividades. Asimismo, los textos de los estudiantes al final del semestre confirmaron apropiación de las características genéricas, léxico-gramaticales y semántico-discursivas del género explicación factorial académico.

El saber pedagógico de los maestros: incidencia en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes del grado transición

“…En este punto, Benítez et al (2021) mencionan que los individuos tienen la necesidad de establecer comunicación y esta puede expresarse de diferentes formas: por medio de símbolos, gestos, sonidos, etc. Particularmente, la textualización debe desarrollarse con actividades a nivel léxico-semántico, morfosintáctico y ortográfico, con el propósito de que el individuo tenga la capacidad de redactar textos, desarrollando su comunicación escrita.…”

Competencias de lectoescritura académica y científica en la educación superior

“…Para nadie es desconocido que todo aquel estudiante que llega al nivel de educación superior ha dejado atrás las etapas de alfabetización básica, lo cual le acredita como una persona con altas capacidades para el estudio de una disciplina o profesión en específico. Sin embargo, la realidad no siempre se ajusta con las expectativas, puesto que hay diversos estudios que señalan que los estudiantes universitarios tienen deficientes competencias en lectoescritura académica 2 .…”

“…Esta situación enfrenta a los estudiantes universitarios a distintos retos en su etapa de formación profesional puesto que, es de carácter fundamental que cuenten con competencias básicas de investigación ya que estas se conjugan con un óptimo dominio de competencias de lectoescritura de textos académicos y científicos, dentro de estas se pueden enunciar la producción y análisis de textos propios de su disciplina. Un estudiante universitario con competencias idóneas en lectoescritura académica es capaz de comunicarse de forma efectiva y eficiente en el ambiente académico y profesional 1 y a su vez desarrolla competencias para la autogestión del aprendizaje dando como resultado una educación de calidad 4 . Para lograr esto, es necesario que sean capaces de leer, escribir, debatir y argumentar con una perspectiva crítica, analítica y fundamentada en el conocimiento científico.…”