Peculiarities of Implementation of the “Flipped Classroom” Methodology in the Teaching of Physics in the University by Means of LMS Moodle

Shurygin, Viktor; Krasnova, Lyubov Alekseevna

doi:10.26140/anip-2019-0804-0056

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“…Additionally, contemporary HEI Learning management systems (LMSs) and Course management systems (CMSs) are now extremely pertinent and germane for content displacement practices. LMSs and CMSs as stated by Shurygin and Sabirova (2017) are primarily sets of hardware and software, such as WebCT, Moodle, Desire2Learn, BlackBoard, Top-Class, Claroline, ILIAS, etc., based on smart teaching tools, and organizational measures for managing educational processes with multifarious rooms for learner's active participation, engagement, collaboration and feedback. Furthermore, Shurygin Cybergogy paradigms and Sabirova (2017) also show how e-courses are currently commonly designed within online components of blended classrooms using LMS.…”

Section: Implementation Of Lms For Learning Practices In Modern Highe...mentioning

confidence: 99%

Cybergogy paradigms for technology-infused learning in higher education 4.0: a critical analysis from global perspective

Asad

Malik

2023

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PurposeUnprecedented progressions in the sector of Information and Communication Technologies (ICTs) have led to the trendsetting of Education 4.0 paradigms. A byproduct of breakthroughs in Education 4.0 is the “Cybergogy” paradigm that particularly stimulates learning and builds competencies in a virtual environment for the new era. Toward that, the objective of this review paper is to explore how cyber-physical learning is being adopted within cybergogy paradigms with its current state-of-the-art, traits, design models, applications and difficulties in Higher Education Institutions (HEIs) around the globe.Design/methodology/approachA narrative review of literature has been conducted in which major electronic bibliographic databases are targeted for study selection. Seven themes have emerged from the literature search that descript the resourcefulness, inventiveness and challenges of cyber-technology in transferring learning and interaction in and outside HEI boundary walls.FindingsGrounded on the findings, it is valuable to mention that cybergogy media facilitates an array of options for collaboration, information gathering, intellectual discussions, the convenience of access, etc. among higher education learners. Consisting of interconnected technology, distinctive intricate digital systems and physical elements working together, the trend has implementation efforts of a smart learning institution for providing engaged learning and advanced skills training. However, there are certain implementation risks and consequences that must be considered thoughtfully.Practical implicationsThis review can be used as an effective guide in designing cyber-technology-mediated teaching instruction and strategies for supporting collaborations and inventive learning in higher academia. Future researchers interested in exploring cyber-physical blends and media usage in education will also be facilitated with this review.Originality/valueThis literature review is unique because it details significant practices of collaborative learning for the twenty-first century through cybergogy in Higher Education 4.0 that was not examined previously.

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Section: Implementation Of Lms For Learning Practices In Modern Highe...mentioning

confidence: 99%

Cybergogy paradigms for technology-infused learning in higher education 4.0: a critical analysis from global perspective

Asad

Malik

2023

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“…Una de las aplicaciones informáticas utilizadas internacionalmente es la plataforma interactiva Moodle por ser de código abierto y libre distribución, además, es la que se estable por el Ministerio de Educación Superior para su uso en las universidades cubanas (Shurygin & Sabirova, 2017;Yusuf et al, 2019). Investigaciones realizadas en universidades de España sobre la utilización de la plataforma Moodle revelan que el uso mayoritario de la plataforma es como repositorio de materiales (Shurygin & Sabirova, 2017). También parece extendido un uso más interactivo para plantear, recoger y evaluar tareas de clase y usos más colaborativos (fórums, chats, calendario) son menos habituales (Cassany & Llach, 2017;Yusuf et al, 2019).…”

Section: Paideia XXIunclassified

“…Es una necesidad formar estudiantes que accedan al conocimiento actualizado de forma independiente y que aprendan a gestionar su aprendizaje, todo lo cual les permite desarrollar el nivel de apropiación creativo para enfrentarse a retos superiores en su futura profesión. Para lograrlo es recomendable la utilización de la plataforma Moodle (Miller et al, 2016;Shurygin & Sabirova, 2017;Yusuf et al, 2019), la que tiene como recurso propio una actividad denominada foro, que tiene la posibilidad de que las respuestas de todos los estudiantes queden almacenadas y puede ser visible para todos los matriculados, lo que permite la colaboración entre el grupo porque brinda la posibilidad de expresar las opiniones y reflexiones de forma escrita y que puedan ser visualizadas por todos. El foro representa una actividad o procedimiento muy utilizado en los EVA lo que constituye una herramienta valiosa y permite desarrollar un aspecto o tema específico, en él los estudiantes y el profesor va nutriendo el debate con el apoyo de los planteamientos e intervenciones que se producen (Colmenares, 2012;Shaw, 2020).…”

Section: Paideia XXIunclassified

“…Se facilita que el profesor dirija ac-tividades cognoscitivas a realizar por los estudiantes (de forma independiente o con la colaboración de otros), la que se estructura desde la lógica de la asignatura y contempla actividades que pretenden, además, el desarrollo de habilidades informacionales (Miller et al, 2016;Shurygin & Sabirova, 2017;Lee & Sulaiman, 2018). Se logra que los estudiantes (de forma independiente o con la colaboración de otros), se apropien de otros contenidos relacionados con su futura profesión para aplicar los contenidos físicos, lo que permite lograr mayor solidez en sistema teórico conceptual de la Física (Shurygin & Sabirova, 2016;Liu et al, 2018).…”

Section: Paideia XXIunclassified

“…Se concuerda con Armiñana (2015), que los EAV posibilita a los estudiantes aprender de forma autónoma, debido a que les permite retroalimentarse; además, de interactuar con otros fuera del aula de clases y de forma asincrónica dada la posibilidad de acceder a la información actualizada sobre el tema que se requiera e intercambiar experiencias con otros. Calderón et al (2017) aseveran que los resultados del estudio realizado en el Centro Universitario de los Valles en Guadalajara México, muestra que la utilización de la plataforma Moodle por parte de los alumnos se ha convertido en algo fundamental (Shurygin & Sabirova, 2017). Rama…”

Section: Resumen Introducciónunclassified

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Los Foros en Física en La Formación Inicial De Licenciados en Educaciónbiología

et al. 2020

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Una de las aplicaciones informáticas utilizadas internacionalmente es la plataforma interactiva Moodle por ser de código abierto y libre distribución. La investigación que se presenta tiene como objetivo focalizar la problemática del rechazo por la Física en los estudiantes de 1er año del Curso Regular Diurno de la carrera Licenciatura en Educación-Biología, en la Facultad de Educación Media de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba, razón por la cual se utilizaron los foros desde el entorno virtual de aprendizaje, desarrollado sobre la plataforma Moodle en la asignatura “Temas de Física” durante los cursos académicos 2017-2020, en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura en la modalidad presencial. En la investigación realizada se utilizaron diversos métodos teóricos y empíricos. Para la recopilación de la información se emplearon la observación participante, análisis de testimonios, grupos de discusión y reflexión, registro de evaluaciones, entrevistas en profundidad y diario, así como métodos de procesamiento de la información recopilada, tanto intelectuales como estadísticos. Los foros elaborados fueron sometidos a la valoración por criterios de expertos. La información obtenida se analizó siguiendo el proceso de triangulación, lo que evidenció que los foros incidieron de manera favorable en los resultados alcanzados por los estudiantes en su aprendizaje y en el aumento de la motivación por la asignatura. La utilización de los foros revela resultados novedosos que aportan soluciones desde diferentes aristas, en particular el aula virtual. Palabras clave: aula virtual – entornos virtuales de aprendizaje – Física – foro – plataforma interactiva Moodle

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Perception of teachers towards blended teaching competence enhancement in Vietnam

Linh,

Kasule,

Ninh

2024

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Educational institutions regardless of context have been compelled to embed blended teaching as one of the orthodox instructional modes. The precursor for successful implementation of blended teaching is insight into current teacher competence with blended teaching and enhancement measures needed. This paper examines the perception of teachers on the current status of blended teaching competence and the relationship between participation in professional learning communities and blended teaching competence enhancement among high school teachers in Vietnam. The data comprised high school teachers’ impressions of blended teaching in high schools, collected through survey questionnaires. Data analysis was done using descriptive statistics and Pearson Correlation. Findings reveal that teachers perceive the current status of blended teaching competence for high school teachers in Vietnam as moderate. Findings also unveil a very low positive but statistically significant relationship between participation in professional learning communities and blended teaching competence enhancement. This meaningful relationship serves as the foundation for broadening this study’s scope to include the investigation of establishing a professional learning community that meets the needs of teachers in blended teaching competence enhancement. This research initiates to help instructors raise awareness about the significance of blended teaching in the context of today's digital change in education. The suggestions are supplied to stakeholders as a valuable option for implementing and assisting teachers in developing blended teaching competence.

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Peculiarities of Implementation of the “Flipped Classroom” Methodology in the Teaching of Physics in the University by Means of LMS Moodle

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Cybergogy paradigms for technology-infused learning in higher education 4.0: a critical analysis from global perspective

Cybergogy paradigms for technology-infused learning in higher education 4.0: a critical analysis from global perspective

Los Foros en Física en La Formación Inicial De Licenciados en Educaciónbiología

Perception of teachers towards blended teaching competence enhancement in Vietnam

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