Pautas didáticas na construção da profissionalidade docente

Abstract

Diante da necessidade de profissionalização da formação do professor de música, este artigo tem como objetivo refletir sobre as Pautas Didáticas, um conjunto de dispositivos de formação, resultado de pesquisa desenvolvida no âmbito do estágio de pós-doutorado. Tomando como eixo da formação a reflexão e a profissionalidade docente, entendida como aquilo que é específico para o desempenho da ação docente (comportamentos, atitudes, conhecimentos, habilidades, valores), foi desenvolvido um projeto no estágio supervisionado, no primeiro semestre de 2019. Para a etapa de Interação com a escola, as Pautas Didáticas tiveram foco no espaço escolar (estrutura, funcionamento e projeto pedagógico), na didática em sala de aula (gestão da classe e gestão dos aprendizados), na relação ética (valores, princípios, dilemas e tensões) e no reconhecimento dos aprendizados adquiridos (escrita reflexiva). Nos momentos de organização e socialização dos dados, foram disponibilizados aos licenciandos aportes teóricos e conceituas para subsidiar a análise de situações, dilemas e problematizações. Ao estimular a reflexividade, esses dispositivos caracterizam uma abordagem profissionalizante, uma vez que permitem identificar comportamentos, atitudes, escolhas metodológicas, formular pontos de vista, formalizar e refletir sobre elementos da prática docente observada, desenvolver postura crítica e ética diante de ações e escolhas pedagógicas, levantando pistas para a organização de propostas situadas de intervenção didática.

Casos de ensino na aula de didática e a formação de professores

“…Esta pauta é composta por elementos que permitem a reflexão sobre a gestão da turmacomo as características do espaço, as regras de funcionamento e as formas de interação e sobre a gestão do processo de aprendizagemcomo as estratégias didáticas utilizadas na abertura, desenvolvimento e encerramento da aula. Por meio da pauta de observação, avaliamos a prática pedagógica vivenciada, a rotina das atividades, a forma de lidar com dilemas e conflitos na sala de aula e a influência nos comportamentos dos educandos, além da organização do ambiente da sala e do fluxo das atividades (Pires;Gauthier, 2020). (Souza, 2014).…”