Patscenter, Princeton, New Jersey

Brookes, Alan J.; Grech, Chris

doi:10.1016/b978-0-408-50030-2.50027-4

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“…This is pervasive in physics language. The electron is a fermion/wave/particle/... [114]. All sorts of ontological confusions may arise.…”

Section: Ontology In Physics Languagementioning

confidence: 99%

Physics language and language use in physics—What do we know and how AI might enhance language-related research and instruction

Wulff

2024

Eur. J. Phys.

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Language is an important resource for physicists and learners of physics to construe physical phenomena and processes, and communicate ideas. Moreover, any physics-related instructional setting is inherently language-bound, and physics literacy is fundamentally related to comprehending and producing both physics-specific and general language. Consequently, characterizing physics language and understanding language use in physics are important goals for research on physics learning and instructional design. Qualitative physics education research offers a variety of insights into the characteristics of language and language use in physics such as the differences between everyday language and scientific language, or metaphors used to convey concepts. However, qualitative language analysis fails to capture distributional (i.e., quantitative) aspects of language use and is resource-intensive to apply in practice. Integrating quantitative and qualitative language analysis in physics education research might be enhanced by recently advanced artificial intelligence-based technologies such as large language models, as these models were found to be capable to systematically process and analyse language data. Large language models offer new potentials in some language-related tasks in physics education research and instruction, yet they are constrained in various ways. In this scoping review, we seek to demonstrate the multifaceted nature of language and language use in physics and answer the question what potentials and limitations artificial intelligence-based methods such as large language models can have in physics education research and instruction on language and language use.

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“…This is pervasive in physics language. The electron is a fermion/wave/particle/... [114]. All sorts of ontological confusions may arise.…”

Section: Ontology In Physics Languagementioning

confidence: 99%

Physics language and language use in physics—What do we know and how AI might enhance language-related research and instruction

Wulff

2024

Eur. J. Phys.

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“…), muchas veces "a cámara lenta", digiriendo la reflexión de los estudiantes hacia un concepto específico, para repasar los conceptos básicos de la mecánica de Newton, que están inmersos en los estándares HS-PS2-1 y HS-PS2-3 de los NGSS. El objetivo de la estrategia planteada fue que los estudiantes hicieran representaciones simplificadas de fenómenos físicos, que se logró de manera parcial, ya que para el aprendizaje de la física se requieren competencias matemáticas y de lenguaje desarrolladas, de manera que estas herramientas permitan primero entender y luego establecer relaciones entre diferentes conceptos (Hestenes 1992, Brookes 2006, Victoria, 2011.…”

Section: Conclusionesunclassified

Estrategia didáctica para identificar y modelar conceptos básicos de mecánica basada en los estándares científicos de la próxima generación

Hernández Yano,

Ramírez Díaz,

Dávila Carmona

2023

Re. En. Física

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El artículo describe a un grupo de estudiantes de primer semestre que ingresan al programa de Ingeniería mecánica en la Universidad Autónoma de Tlaxcala en México. Se identifican algunas estrategias didácticas alineadas con un curso a distancia y al marco de referencia de los estándares científicos de la próxima generación. Además, se incorporan la modelización de conceptos básicos y el pensamiento reflexivo. La estrategia propuesta es conducir a los estudiantes a la modelación básica de los conceptos fundamentales de la mecánica newtoniana, para que reconozcan el sistema de principios y conceptos físicos asociados a las tres leyes del movimiento de Newton. La estrategia comienza mostrando fenómenos del mundo real o experimentos a través de videos cortos, para la construcción de representaciones pictóricas; propias de la ciencia y la tecnología. Paralelamente a la clase, los alumnos trabajan en un proyecto que va ligado a los conceptos anteriores a medida que avanzan en su desarrollo. Los resultados indican que los estudiantes pudieron anclar algunos fenómenos del mundo real con conceptos importantes a través de modelos, aunque todavía tienen problemas semánticos.

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Patscenter, Princeton, New Jersey

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Physics language and language use in physics—What do we know and how AI might enhance language-related research and instruction

Physics language and language use in physics—What do we know and how AI might enhance language-related research and instruction

Estrategia didáctica para identificar y modelar conceptos básicos de mecánica basada en los estándares científicos de la próxima generación

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