Patrimoine littéraire et éducation à la fraternité à l’école

Dans les jardins des livres et de l’enfance

“…À plusieurs reprises, la revue Tréma a manifesté son intérêt pour la littérature et développé des problématiques concernant sa place dans l'enseignement -comme dans le numéro 19 (Demougin et Massol, 2002) -de même qu'au sein de la formation (Demougin, 2005 ;Louichon, 2015). Elle a eu l'occasion aussi de questionner des genres ou des formes particuliers : les oeuvres patrimoniales (Louichon, 2015 ;Gennaï, 2020), la bande dessinée (Blanchard et Raux, 2019). Il lui reste à explorer les questions de relation entre ce champ, ces objets, ce domaine de la littérature de jeunesse et les jeunes enfants dans le contexte des écoles maternelles et de la formation des professionnels et professionnelles de l'enseignement et de la petite enfance.…”

“…Quoi qu'il en soit, la littérature de jeunesse est désormais majoritairement interrogée (Nières-Chevrel, 2009 ;Connan-Pintado et Béhotéguy, 2015et 2020Prince, 2021, 3e Dans les jardins des livres et de l'enfance Tréma, 55 | 2021 éd.) sur le constat par exemple que « les enseignants sont nombreux à reconnaître le potentiel de l'album jeunesse et à l'utiliser à travers différents dispositifs » (Turgeon et al, 2019 : 8).…”