Participatory Learning of Medical Students through Development of Innovative Training Modules for Community Health Workers

Abstract

Background: Community Medicine is a subject which receives relatively less attention in medical curriculum. Active participation of students in preparation of training modules for Community Health Workers (CHWs) could facilitate their learning in topics related to Community Medicine. This study aimed to involve medical students in the preparation of training modules for CHWs and assess the effects of their participation on their knowledge about targeted diseases. Methods: An interventional study where all 144 undergraduate fifth-semester students from Bharati Vidyapeeth University Medical College, Pune, India posted at Community Medicine Department participated in the preparation of training modules for CHWs on HIV/AIDS, tuberculosis, malaria and diabetes and completed pre- and post-intervention questionnaire. Each completed questionnaire was assigned a score based on a marking system. The data was analysed using paired t test. Results: Statistically significant improvement in knowledge was found (pre-test mean score: 5.79, post-test mean score: 14.15, t = 26.93, p<0.001). All faculty opined that community visits followed by health education module preparation activity were innovative components in this study. All 119 participants agreed that their knowledge about targeted diseases improved due to module preparation activity. Conclusion: Active participation of students can facilitate their learning behavior. Students became aware of the principles of ‘Group Dynamics’ as a result of active involvement in training module preparation.

Evaluation of participatory learning approach for developing competency of human immunodeficiency virus risk assessment skills among MBBS undergraduate students

“…Many other studies had utilized the concept of participatory learning in improving the knowledge of the learners. [ 18 19 ] However, we had scant literature in the field of medical education, studies aiming at skill improvement of students. Ramesh Bogam et al [ 18 ] utilized the technique of participatory learning where they made the undergraduate medical student design different modules for community health workers and found significant improvement in knowledge following this intervention.…”

“…[ 18 19 ] However, we had scant literature in the field of medical education, studies aiming at skill improvement of students. Ramesh Bogam et al [ 18 ] utilized the technique of participatory learning where they made the undergraduate medical student design different modules for community health workers and found significant improvement in knowledge following this intervention. Besides the gain of knowledge, participatory learning was also effective enhancing the attitude and behavior of the students as found in the present study.…”

The Silent Casualties: War's Impact on Medical Students and Medical Education

“…60 Tuberculosis (TB) remains a health threat worldwide with low levels of TB awareness amongst the general population in many parts of the globe. 61,62 Moreover, the emergence of multidrug resistant TB (MDR-TB) poses significant challenges to attending physicians. Marwah et al present a series of MDR-TB cases who developed pulmonary embolism, with a particular emphasis on the management of this complication with anticoagulants.…”

การพัฒนารูปแบบการสื่อสารความเสี่ยงต่อโรคเอดส์ในกลุ่มแรงงานข้ามชาติเมียนมาร์ในประเทศไทย

“…องค์ ประกอบ การก าหนดบทบาทและหน้ าที ่ (Walaski, 2011;Wallerstein et al, 2008;Yoon, 1996) ACTION ขั ้ นด าเนิ นงาน การจั ดกิ จกรรมการสื ่ อสารที ่ แทรกกิ จกรรมแบบเกมทั ้ ง กิ จกรรมแบบออฟไลน์ (Offline) และออนไลน์ (Online) โดยกิ จกรรมแบบออฟไลน์ ได้ แก่ การประชุ ม เชิ งปฏิ บั ติ การ การสาธิ ต การตอบค าถาม ป้ ายประกาศ และกิ จกรรมเปิ ดและปิ ดโครงการ กิ จกรรมแบบ ออนไลน์ ได้ แก่ การใช้ เฟซบุ ๊ ก การโพสต์ วิ ดี โอ การโพ สต์ ภาพ การตอบคอมเม้ นท์ (Baelden et al, 2012;Bogam et al, 2016;Cao et al, 2017;Josiah Willock et al, 2015;McCallum, 2012;Wen et al, 2015;Q. Zhang et al, 2017) GAMIFICATION ขั ้ นด าเนิ นกิ จกรรมในแบบเกม การประเมิ นความรู ้ ทั ศนคติ พฤติ กรรมการป้ องกั นโรคเอดส์ และการรั บรู ้ ความเสี ่ ยงต่ อโรคเอดส์ และความพึ งพอใจ (Jung et al, 2013;Kaufman, Rimal, et al, 2014;Rickert et al, 1991) ตั วแปรตามแบบแผนความเชื ่ อด้ านสุ ขภาพ ได้ แก่ การรั บรู ้ ภาวะคุ กคามของโรค การรั บรู ้ ความเป็ นไปได้ ของการ ปฏิ บั ติ ปั จจั ยร่ วม และสิ ่ งชั กน าให้ เกิ ดการปฏิ บั ติ (Becker & Maiman, 1975;Becker et al, 1977;Janz & Becker, 1984;Montgomery et al, 1989;Rosenstock et al, 1988) (Brick, Redding, Paiva, Harlow, & Velicer, 2017;Kaufman, Cornish, et al, 2014;Kaufman, Rimal, et al, 2014;Prochaska & DiClemente, 1986) กระบวนการและผลผลิ ต (Walaski, 2011) EVALUATING ขั ้ นประเมิ นผล…”

“…ส่ วนในด้ านแหล่ งข่ าวสารหรื อผู ้ ส่ งสารก็ จ าเป็ นต้ องได้ รั บความไว้ วางใจ เนื ้ อหาสารจะต้ องกระตุ ้ นให้ เกิ ดความสนใจ มี ความชั ดเจน เข้ าใจง่ าย กระชั บ ตรงกั บความต้ องการ น าไปสู ่ ปฏิ บั ติ พฤติ กรรมสุ ขภาพที ่ เหมาะสม และควรก่ อให้ เกิ ด กระบวนการทางสั งคม เช่ น การพู ดคุ ยกั นในกลุ ่ มผู ้ รั บสาร (Breakwell, 2000) นอกจากนี ้ ยั งเกี ่ ยวข้ อง กั บขั ้ นตอนการด าเนิ นงานที ่ หลากหลาย (Walaski, 2011) (Masuda & Garvin, 2006) 6. การเปิ ดให้ สาธารณะชนเข้ าร่ วมพู ดคุ ยเกี ่ ยวกั บความเสี ่ ยง อาศั ย กระบวนการมี ส่ วนร่ วมที ่ น าไปสู ่ การตั ดสิ นใจร่ วมกั นระหว่ างผู ้ มี ส่ วนได้ ส่ วนเสี ยกลุ ่ มต่ าง ๆ (Bogam, Saoji, Sahasrabudhe, & Saoji, 2016;Josiah Willock, Mayberry, Yan, & Daniels, 2015) 7. การน าเสนอข้ อความเกี ่ ยวกั บความเสี ่ ยงด้ วยความซื ่ อสั ตย์ และแม่ นย า (S. E. Green, 2004) Airhihenbuwa et al, 2009;C.…”