Participación en las redes sociales del alumnado de Educación Secundaria

Abstract

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación realizada con la finalidad de valorar la participación en las redes sociales del alumnado de 3º y 4º de Educación Secundaria (ESO). El objetivo ha sido conocer el acceso y uso que efectúan en su vida cotidiana y las diferencias que se aprecian en función del género, origen (autóctono-extranjero) y necesidad específica de apoyo educativo (NEAE). El diseño metodológico ha sido mixto aplicando un cuestionario tipo Likert, con cinco opciones de respuesta, a 2734 alumnos de 15 centros en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y complementada con la aplicación de la técnica “Phillips 66”. Los resultados indican que el acceso a las redes sociales es mayoritario, aunque menor en el alumnado extranjero y con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE). La participación no está orientada únicamente a intereses personales, sino a necesidades sociales afectivas y relacionales, destacando el entretenimiento, la presencia de amigos y la necesidad de conocer gente nueva. No existe una percepción negativa sobre su consumo que influya desfavorablemente en las tareas de estudio, ocio y relación personal. Se aprecian diferencias significativas entre el alumnado relacionadas con la percepción que tienen sobre la mejora de las relaciones con los amigos debido al uso de las redes sociales, donde se identifica un sentimiento más negativo del alumnado con NEAE, mientras que el alumnado extranjero las utiliza, principalmente, para conocer gente nueva. En cuanto al género, son ellas las que llevan más tiempo participando con la finalidad primordial de contactar con quienes no ven, manifestando tener discusiones con amigos y familia por su uso, y reconociendo tener más preocupación ante la posibilidad de no utilizarlas.

Basic Education Students’ Digital Competence in the Area of Communication: The Influence of Online Communication and the Use of Social Networks

“…Online communication and social networking may be helpful for teenagers to identify through message exchanges with friends and by sharing content of interest with their followers [23,24], but not to improve their level of digital competence in the area of communication as defined by the DigComp model. These competences could require a more specific and structured type of learning that young people do not acquire in an autonomous manner.…”

“…The widespread use of technological devices to access social networks reveals new ways of communication [22,23]. Teenagers need to communicate, express their feelings and emotions, and project an image of themselves among their peers.…”

Posibilidades y controversias de las App en la comunicación y orientación del alumnado de educación secundaria

“…Cabe resaltar que con el auge de las TIC prolifera, cada vez más, la utilización de multitud de aplicaciones digitales educativas, principalmente en smartphone y tabletas, para lo que es necesario orientar a los menores. Además, ante la popularidad de los dispositivos móviles, Ballesta et al (2021) apuntan que, para los jóvenes, de entre 14 y 19 años, el smartphone se ha convertido en una herramienta imprescindible en su socialización y lo utilizan de manera habitual. Por lo cual, y dado que los dispositivos digitales se encuentran en boga, es importante analizar el uso de las App para poder retratar la situación real, asesorar o/y reflexionar sobre las posibles alternativas a nivel pedagógico.…”

Percepción de los adolescentes sobre el consumo de redes sociales

“…Las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presentes en el uso diario y cotidiano de los jóvenes, accediendo a los medios digitales en edades cada vez más tempranas, así como a los dispositivos móviles y redes sociales, confirmándose este acontecimiento con estudios recientes (Ballesta et al, 2021;Garmendia et al, 2019;Stoilova et al, 2021;Smahel et al, 2020). Este desarrollo de tecnologías crecientes entre la generación actual de adolescentes ha llevado a un cambio en los procesos de socialización entre los jóvenes, incluyendo Internet y los medios digitales en sus modos de relación social (Arnaiz et al, 2016;Fernández de Arroyabe et al, 2020;Lau y Yuen, 2016;Tejada et al, 2019).…”