Parental Beliefs on Child Development of Children with Developmental Delays

Abstract

Parental beliefs on child education and development might intervene in how parents relate to their children and promote their development. The present research aimed to identify parental beliefs about the development of children with developmental delays. For this, we took a qualitative approach, based on content analysis, from the answers obtained in the Questionnaire of Parental Beliefs on Child Development. We obtained answers of 36 families (fathers and mothers) of 40 children with different developmental delays, attending the Municipal Child Education Centers of a capital of the South region of Brazil. We could identify beliefs regarding the development of children, which were mainly understood as aspects related to the delays the child presented (negative) and to their achievements (positive), which represented the way in which these parents direct their parental educational practices.

Early Detection of Cognitive, Language, and Motor Delays for Low-Income Preterm Infants: A Brazilian Cohort Longitudinal Study on Infant Neurodevelopment and Maternal Practice

“…Active play is characterized by activities with less supportive postures, allowing greater freedom of movement exploration, which may allow for more social interaction and improve language skills. The parent's perceptions may also explain the relevance of active play toward the preterm infants' vulnerability and the need to be engaged and facilitate in daily care postures and opportunities that stimulate development (Bartlett et al, 2011;Correa et al, 2019;Rodrigues et al, 2019).…”

Caracterização e perfil do desenvolvimento de crianças em puericultura de uma Estratégia de Saúde da Família

“…Pesquisas prévias confirmam estes resultados ao afirmarem que o envolvimento dos pais, associado ao adequado espaço físico da casa e a uma oferta variada de brinquedos lúdicos, permitirão que a criança alcance todo seu potencial de desenvolvimento (MÜLLER, SACCANI, VALENTINI, 2017; SOUZA, VERÍSSIMO, 2015;CORREA et al, 2019). Portanto, as práticas de qualidade oferecidas à criança se mostram associadas positivamente ao desenvolvimento cognitivo e da linguagem, com evidências do impacto dessa prática adequada realizada na primeira infância, com repercussão na idade escolar (BURCHINAL et al, 2000).…”

“…A família é o primeiro meio estimulador dentro do processo de desenvolvimento, cujas relações entre seus membros são caracterizadas como íntimas e intergeracionais, onde os pais, desde o nascimento de seus filhos, estimulam seu ARTIGOS desenvolvimento social, afetivo, cognitivo e comportamental (CORREA et al, 2019;BLACK et al, 2008).…”

“…Ainda entre os fatores relacionados ao ambiente, o conhecimento dos pais acerca do desenvolvimento infantil e do cuidado que a criança demanda pode determinar a maneira como os pais educam seus filhos (CORREA et al, 2019). Ao final das entrevistas, foi enviado material educativo para as mães que participaram da pesquisa com intuito de auxiliar e esclarecer os marcos motores e como pode ser feita a estimulação no âmbito familiar, pois é consenso que as mães que apresentam maior conhecimento a respeito do desenvolvimento infantil tendem a estabelecer interações menos conflituosas com a criança, por terem expectativas e percepções mais reais a respeito do próprio comportamento, das condutas e necessidades de seu filho (BARTLETT et al, 2011).…”