Panorama de la formación y enseñanza de los entrenadores de rugby en Santiago de Cali

Abstract

El rugby es un deporte relativamente nuevo en la ciudad de Santiago de Cali. Sus procesos de enseñanza están influenciados por la experiencia como jugadores y la trayectoria deportiva de sus entrenadores. El objetivo del estudio fue describir el nivel de formación, experiencia y los estilos de enseñanza utilizados por los entrenadores de rugby en la ciudad Santiago de Cali. El estudio es del tipo de estudio descriptivo, de corte transversal; los instrumentos utilizados fueron una entrevista estructurada y una encuesta tipo Likert basada en el cuestionario de Portilho y Banas sobre los estilos de enseñanza, compuesta por 40 preguntas y 4 dimensiones. Participaron en el estudio los entrenadores de los clubes de rugby reconocidos por la Liga Vallecaucana de Rugby. El promedio de edad de los entrenadores fue de 32,9 (±4,5) años. A pesar del esfuerzo que realizan los formadores por su permanente actualización, el estudio demuestra la poca formación profesional en el campo del deporte y áreas afines, evidenciando un alto empirismo en sus procesos de enseñanza. Los estilos que más utilizan los entrenadores de rugby fueron el sistemático y el dinámico, mientras que el menos utilizado fue el analítico.

QUGRAFOR 2. Adaptación y revalidación de un cuestionario de nivel de formación de entrenadores de rugby (QUGRAFOR 2. Adaptation and revalidation of a training level questionnaire for rugby coaches)

“…Los eventos deportivos de masas son seguidos por la sociedad a través de los medios de comunicación, por lo que las conductas de los participantes, no solo deportistas, sino todos los agentes implicados: dirigentes, progenitores, público, árbitros y árbitras y, por supuesto, tanto entrenadores como entrenadoras, que ejercen influencias socializadoras y juegan un papel importante en el desarrollo personal, la formación de jóvenes deportistas y los valores que se transmiten a través de su práctica (Amaya, et al, 2024;Jaenes, et al, 2018;Keegan, et al, 2010;Pena-Pérez, et al, 2023;Santos, et al, 2022;Torregrosa, et al, 2007). La mayoría de los autores destacan la especial importancia de los entrenadores en los procesos de aprendizaje de los deportistas (Abad, et al, 2011;Amaya, et al, 2024;Ballester, et al, 2021;Isaza, et al, 2021;Lledó, et al, 2014;Salluzzi, et al 2023;Vergara, et al, 2019). Sin embargo, la sociedad en general y el deporte en particular están contaminados por grandes mitos e información que en la mayoría de las ocasiones carecen de evidencia científica y muestran un alto grado de dogmatismo (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023), por lo que la cualificación o formación profesional de los mismos es un eslabón fundamental (López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), no solo en el trabajo de campo diario, sino también en la construcción de la sociedad (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023).…”

“…Sin embargo, la sociedad en general y el deporte en particular están contaminados por grandes mitos e información que en la mayoría de las ocasiones carecen de evidencia científica y muestran un alto grado de dogmatismo (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023), por lo que la cualificación o formación profesional de los mismos es un eslabón fundamental (López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), no solo en el trabajo de campo diario, sino también en la construcción de la sociedad (Bailey, et al, 2018;Pena-Pérez, et al, 2023). Es por esto por lo que, uno de los principales factores de los que depende la formación de los jóvenes deportistas es la cualificación académica del entrenador (Casajús, 2020;Isaza, et al, 2021;Light & Harvey, 2017;Stoszkowski & Collins, 2017), así como la relación psicosocial y de factores medioambientales entre el entrenador y los deportistas (Vigário, et al, 2020). Su comportamiento e interacciones, la relación con los deportistas, así como la forma en que se comunica con ellos, son algunas de las variables que inciden en el aprendizaje de estos.…”

“…Su comportamiento e interacciones, la relación con los deportistas, así como la forma en que se comunica con ellos, son algunas de las variables que inciden en el aprendizaje de estos. Por tanto, su formación se considera fundamental para asegurar comportamientos adecuados hacia sus entrenados (Ballester, et al, 2021;Bernabé, et al, 2018;Goldhaber, 2010;Isaza, et al, 2021;Salluzzi, et al, 2023).…”

“…Entre la literatura especializada, existe una escasa producción de investigaciones que se centren en la evaluación de la formación de los entrenadores y, por tanto, tampoco constan muchos estudios sobre este aspecto (Ballester, et al, 2021;Barrero, et al, 2020;López-Muñiz, et al, 2018a,b, 2019aPaixao, et al, 2019;Salluzzi, et al, 2023;Sandoval, et al, 2022). De entre las propuestas encontradas, la mayoría de los instrumentos y estudios se han realizado sobre el fútbol (Abad, et al, 2011(Abad, et al, , 2013Ballester, et al, 2021;Barrero, et al, 2020;Cunha, et al, 2010;Lledó, et al, 2014;Paixao, et al, 2019;Pazo, et al, 2011;Vergara, et al, 2019), otras sobre rugby (Casajús, 2020;Isaza, et al, 2021;López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), de baloncesto (Giménez, 2013;Ibáñez, et al, 2019), balonmano (Feu, 2006;Feu, et al, 2010Feu, et al, , 2012, tenis (Correa, et al, 2020;Crespo, 2022) o waterpolo (Borges, et al, 2019), así como algunos generales (Baena- González, et al, 2021;Bernabé, et al, 2018;Crespo, 2022;García-Tascón, et al, 2021;González, et al, 2020;Manrique, et al, 2016;Pena-Pérez, et al, 2023;Sandoval, et al, 202...…”

“…De entre las propuestas encontradas, la mayoría de los instrumentos y estudios se han realizado sobre el fútbol (Abad, et al, 2011(Abad, et al, , 2013Ballester, et al, 2021;Barrero, et al, 2020;Cunha, et al, 2010;Lledó, et al, 2014;Paixao, et al, 2019;Pazo, et al, 2011;Vergara, et al, 2019), otras sobre rugby (Casajús, 2020;Isaza, et al, 2021;López-Muñiz, et al, 2018b, 2019aSalluzzi, et al, 2023), de baloncesto (Giménez, 2013;Ibáñez, et al, 2019), balonmano (Feu, 2006;Feu, et al, 2010Feu, et al, , 2012, tenis (Correa, et al, 2020;Crespo, 2022) o waterpolo (Borges, et al, 2019), así como algunos generales (Baena- González, et al, 2021;Bernabé, et al, 2018;Crespo, 2022;García-Tascón, et al, 2021;González, et al, 2020;Manrique, et al, 2016;Pena-Pérez, et al, 2023;Sandoval, et al, 2022;Trigueros et al, 2020). En algunos de estos estudios se concluyó que la formación de los técnicos no es la más adecuada (Abad, et al, 2011;Isaza, et al, 2021;López-Muñiz, et al 2018a,b;Salluzzi, et al, 2023).…”