Palavras viajeiras: circulação do conhecimento pedagógico em manuais escolares (Brasil/Portugal, de meados do século XIX a meados do século XX)

Valdemarin, Vera Teresa; Silva, Vera Lucia Gaspar da

doi:10.4322/rbhe.2014.008

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“…Trevisan (2011) afirma serem os manuais pedagógicos importantes fontes para o estudo do saber docente, uma vez que apresentam "aos futuros professores" o que é "necessário saber, conhecer, fazer para ser um bom professor, inclusive quais eram as virtudes e hábitos necessários para ser professor" (p. 204). Os manuais pedagógicos também são reconhecidos como formas de construção e difusão de saberes (Silva, 2005), como vetores e meios de produção e divulgação desses saberes (Villela, 2002), que difundem maneiras de transmitir informações e ideias transformadoras (Valdemarin & Silva, 2013). Os manuais de Pedagogia representam instrumentos de profissionalização do professor, pois normatizam saberes para a profissão (Roullet, 2001) e podem ser também considerados como prolongamentos e aprofundamentos transmitidos pelos formadores (Ubrich, 2011, p. 205 A respeito dessas educações, Araújo (2015) conclui que a teleologia católica mobiliza uma concepção antropológica, ética e política, que é inerente à concepção de educação, uma vez que, exceto em relação à educação física, todas as outras quatro apresentam referências explícitas às virtudes cristãs (educação moral); ao papel da religião como contrapeso à imaginação (educação intelectual); ao papel do cristão na terra, à recomendação de se conhecer a história sagrada, em tornar o menino um adorador de Deus ou a elevar sua alma a Deus (educação religiosa); os sete preceitos relativos à educação nacional acabam por legitimar o poder político do Império brasileiro, uma vez que a religião católica era oficial no Império.…”

Section: O Compendio De Pedagogia De Braulio Jayme Muniz Cordeiro 14unclassified

Um “cálculo para ensinar” no Compendio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)

Maciel

2019

Zetetike

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ResumoO texto busca caracterizar elementos de um saber profissional, a partir de orientações para o ensino de cálculo em um manual: o Compêndio de Pedagogia, de Braulio Cordeiro (1874). Para isso, o texto se amparou em autores que defendem que a transformação de uma informação em conhecimento se dá por processos e em autores que colocam o saber como tema central nos estudos das profissões do ensino e da formação. O processo é investigado em três etapas: coleta de informações; análise de conhecimentos e sistematização; e análise de saberes. Desse modo, que "cálculo para ensinar" pode ser sistematizado, a partir da análise das orientações dadas ao professor no manual de Braulio Cordeiro (1874)? A análise desse manual revela diretivas para objetivação de um saber no ensino de cálculo escrito para ensinar a adição e a subtração; no ensino do cálculo mental para ensinar a multiplicação e a divisão (com uso de operações equivalentes); e de uma numeração falada com a finalidade de agilizar a resolução das quatro operações.Palavras-chave: manual pedagógico; saber profissional; cálculo; matemática para ensinar. AbstractThe paper aims to characterize elements of a professional knowledge in the guidelines for teaching mathematical calculation in a pedagogical textbook: the Compendium of Pedagogy of Braulio Cordeiro (1874). The paper was referenced in authors who defend that the transformation of information in knowledge occurs through processes and authors who put knowledge as a central theme in the studies of the professions of education and training. The process takes place in three stages: information gathering; knowledge analysis and knowledge systematization. Thus, what "mathematical calculation for teaching" can be systematized, from the analysis of the guidelines given to the teacher, in Braulio Cordeiro's (1874)pedagogical textbook? As results, there are directives for objectifying a knowledge in the teaching of written mathematical calculation for teaching the addition and subtraction; in the teaching of the mental mathematical calculation of multiplication and division (with the use of equivalent operations) and reading whole numbers with the purpose of activating the resolution of the four operations.Até 1870, para que um professor da instrução primária exercesse o seu ofício, bastava que fosse aprovado nos exames realizados na Assembleia Provincial. A partir de 1875, com a

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Section: O Compendio De Pedagogia De Braulio Jayme Muniz Cordeiro 14unclassified

Um “cálculo para ensinar” no Compendio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)

Maciel

2019

Zetetike

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“…Considerado como um objeto cultural e fonte privilegiada para o estudo da circulação e produção de saberes, conforme diversas pesquisas já evidenciaram (Choppin (2002;2004), Chartier (2002), Valdemarin (2010), Valdemarin & Silva (2013), Valente (1999), Silva (2005), Marques (2013)), o manual pedagógico é convocado a ser lido agora com foco nas orientações dadas ao professor da escola primária referente ao ensino da multiplicação.…”

Section: A 'Extração' Elementos Ligados Aos Saberes Para Ensinar Nos unclassified

Uma ‘Aritmética Para Ensinar’ no Curso Primário: Orientações nos Manuais para o Ensino de Multiplicação

Maciel

2018

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Como se dá o processo de constituição de uma aritmética para ensinar no curso primário a partir da leitura de orientações dadas aos professores nos manuais pedagógicos (1880 – 1970)? Buscando por respostas a esta questão maior, a pesquisa de doutorado traz um primeiro resultado tendo como foco as orientações para o ensino de multiplicação. Que multiplicação para ensinar se configura no final do século XIX e início do século XX nos manuais pedagógicos? Para tanto, a pesquisa se pautou em autores que colocam os saberes no centro das profissões de ensino e de formação. A extração de elementos a partir da análise das orientações nos manuais e a ligação destes com o que os referenciais denominam ‘saberes para ensinar’ proporcionaram uma leitura da multiplicação para ensinar que se estabelece no período. A perspectiva é de que ao longo do tempo, com a análise de outros manuais e de outros saberes a ensinar, o processo de constituição de uma aritmética para ensinar possa ser revelado.Palavras-chave: aritmética escolar; formação de professores; história da educação matemáticaAbstractHow does happen the constitution process of a ‘arithmetic for teaching’ in the primary school fron the reading of guidelines given to the teachers in manuals teaching (1880 – 1970) ? Looking for answers to this larger question, the doctoral research brings a first result focused guidelines for teaching multiplication. That multiplication for teaching is configured in the late 19th and early 20th century teaching manuals? Thus, the research was based on authors who prioritize knowledge and put them at the heart of the profession of teaching and training. The extraction of elements from the analysis of the guidelines in the manuals and the connection with what the references are called ‘ savoirs pour enseigner ‘ provided a reading of multiplication to teach that is established in the period. It is thought to be possible that over time, with the analysis of other manuals and other knowledges to teaching, the establishment of a arithmetic for teaching process can be revealed.Keywords: school arithmetic; teacher training; history of mathematics education.

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Palavras viajeiras: circulação do conhecimento pedagógico em manuais escolares (Brasil/Portugal, de meados do século XIX a meados do século XX)

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Um “cálculo para ensinar” no Compendio de Pedagogia de Braulio Cordeiro (1874)

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Uma ‘Aritmética Para Ensinar’ no Curso Primário: Orientações nos Manuais para o Ensino de Multiplicação

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