Pädagogik und Didaktik der Freizeit

Opaschowski, Horst W.

doi:10.1007/978-3-663-07868-5

Cited by 16 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…např. Prahl, 2010), pedagogiky (Opaschowski, 1990(Opaschowski, , 1996Popp -Schwab, 2003) a relativně samostatně rozvíjené vědy o volném čase (Freizeitwissenschaft), v níž převládá praktičtější zaměření zejména na oblast zájmových volnočasových aktivit mládeže i dospělých pod hlavičkou andragogiky, pedagogiky volného času či sociální pedagogiky (Freericks et al, 2010;Opaschowski, 2008). V ostatních státech střední Evropy, zejména v Česku a na Slovensku, toto rozdělení existuje také a klade volný čas mezi zájmy sociologie a svébytné disciplíny, jíž je pedagogika volného času (Kaplánek, 2017).…”

Section: Předmluvaunclassified

Hodnoty a volný čas

Pospíšil¹

2022

View full text Add to dashboard Cite

Volný čas -přístupy a teorie "Zdá se, že blaženost předpokládá volný čas, protože pracujeme, abychom potom měli volno, a vedeme válku, abychom potom žili v míru."Aristotelés, Etika Níkomachova, kniha XVolný čas 1 je všeobecně známý fenomén bezpochyby blízký každému, kdo v životě plní tíživé povinnosti. Každý z nás si při vyslovení slovního spojení "volný čas" také 1 Na tomto místě si neodpustím drobný povzdech nad obtíží rodného jazyka v oblasti volného času. Termín "volný čas" je totiž v českém jazyce poněkud zavádějícím a je v obecném povědomí spojen s častou redukcí pouze na organizované volnočasové aktivity, zájmové kroužky apod., u střední a starší generace navíc často prodchnuté ještě nahořklou příchutí státně řízených totalitních organizací typu Svazarm a Pionýr (Franc -Knapík, 2013). Ještě o něco horším, ale také dosti rozšířeným výkladem tohoto termínu je "doba pasivity či nicnedělání". V anglické, francouzské ani německé jazykové oblasti tento problém nevyvstává, nebot' termíny leisure, loisir ani Musse těmito zjednodušeními tolik netrpí. Jazykové vyjádření volný čas (free time) v těchto jazykových oblastech spíše implikuje to, co se zde jako leisure, loisir nebo Musse označuje (Sager, 2013). Patrně vůbec největší potíž nastává, když se pokusíme o vědecký přístup k volnému času. Zde se střetávají zájmy sociologů, antropologů či psychologů, pro něž je volný čas jednou z klíčových zkoumaných oblastí, přičemž pro každý z těchto oborů poněkud jinak, a oblast praxe, jež je dlouhodobě v popředí zájmu pedagogiky volného času. Interdisciplinarita oboru vedla rovněž v zahraničí k problémům s jeho zakotvením. V anglofonní oblasti, v níž se problematika volného času zkoumala patrně s největší intenzitou, se ustálilo dvojí označení disciplíny zabývající se volným časem: leisure studies (dnes zejména Velká Británie, USA, Kanada, Austrálie -studuje volný čas více v kontextu sociálních věd) a leisure sciences (zejména USA -zaměřují se více na samotný fenomén volného času a jeho prožívání) (Coalter, 1997). Obě tyto školy prošly částečně společným vývojem. Zájemce o hlubší studium historie a významu fenoménu volného času odkazuji ke knihám Chrise Rojeka (2005) a T. Blackshawa (2018).

show abstract

Section: Předmluvaunclassified

Hodnoty a volný čas

Pospíšil¹

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Les quatre premiers besoins concernent d'abord l'individu et sa sphère d'action, alors que les quatre suivants relèvent davantage de l'altérité et des sociabilités (Opaschowski, 1990). Tout comme l'approche par la régulation des émotions, celle d'Opaschowski est sollicitée pour souligner que les loisirs sont essentiellement investis dans l'objectif d'une recherche plus ou moins importante d'équilibre, et que cette recherche est commune à tous les êtres sociaux.…”

Section: La Régulation Des éMotionsunclassified

La ville compacte remise en cause ? Formes urbaines et mobilités de loisirs

Munafò¹

2016

View full text Add to dashboard Cite

La collection « Espaces, mobilités et sociétés » investigue les dimensions spatiales des sociétés humaines. Elle s'intéresse notamment au développement et à la reconfiguration de différents espaces (villes, régions, réseaux, etc.) sous l'angle des diverses formes de mobilité (migration, mobilité résidentielle, etc.). Si la géographie humaine occupe une place de choix, la collection est également ouverte à d'autres disciplines telles que l'urbanisme, la sociologie ou l'économie territoriale.La collection « Espaces, mobilités et sociétés », publiée aux Éditions AlphilPresses universitaires suisses, est dirigée par Patrick Rérat. Déjà parus :Rérat Ce livre a été publié avec le soutien du Fonds national suisse de la recherche scientifique dans le cadre du projet pilote OAPEN-CH.

show abstract

“…The remaining free time is called disposable time. In the scale from determined time to disposable time, the use of time becomes more and more self-determined [17].…”

Section: Participation In Leisure Time: Theoretical Backgroundmentioning

confidence: 99%

“…This classification of time can be divided into four individual and social functions [17]. Recreation, compensation, education and contemplation can be seen as individual needs.…”

Section: Participation In Leisure Time: Theoretical Backgroundmentioning

confidence: 99%

“…In contrast to the implementation of inclusion in the school system, the implementation of inclusion in leisure time can only occur on a voluntary basis. Next to informality, choice and timing, this corresponds to the action elements of self-determined leisure time and benefits the configuration of freedom of inclusive activities [17]. This sphere offers numerous possibilities for action to increase the inclusiveness of society, but overall inclusive leisure activities are not yet available.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Inclusive Leisure Activities: Necessary Skills for Professionals. An Exploratory Study

Bosse¹,

Westermann²

2016

IJTIE

View full text Add to dashboard Cite

Recreation and leisure activities play a vital role in all our lives, but there is a considerable lack of research concerning the necessary knowledge regarding how to organize them appropriately for persons with disabilities. The present study seeks to find out what professional providers need to know in order to organize such activities. For this purpose, twelve face-to-face interviews and a focus-group discussion were carried out. The designated experts of course included some with disabilities. The results were evaluated according to certain core categories, devised using a combination of deductively and inductively oriented methods. The findings are indicative of the significant challenges involved in leading an active and varied life outside specialized institutions. It is important for professionals to be knowledgeable about the societal background of the concept of inclusion. Besides this knowledge, which concerns the issue of raising awareness, professionals need to be well informed about the most common disabilities and their effects, and also be aware of environmental factors.

show abstract

Pädagogik und Didaktik der Freizeit

Cited by 16 publications

References 0 publications

Hodnoty a volný čas

Hodnoty a volný čas

La ville compacte remise en cause ? Formes urbaines et mobilités de loisirs

Inclusive Leisure Activities: Necessary Skills for Professionals. An Exploratory Study

Contact Info

Product

Resources

About