Pädagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. Eine Einführung

Merl, Thorsten; Mohseni, Mohabbat; Mai, Hanna

doi:10.1007/978-3-658-21833-1_1

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“…Unter konstruktivistischen, machttheoretisch und gesellschaftsanalytisch informierten Prämissen begreifen wir Differenzen wie Geschlecht, Ethnizität, Klasse oder Behinderung als sozial hergestellte und insofern äußerst wirkmächtige und folgenreiche Resultate von Unterscheidungspraktiken, als diese Ressourcen für Fremd-und Selbstpositionierungen bieten, in einem hohen Maße diskriminierungsrelevant und zentrale Strukturgeber für soziale Ungleichheiten sind (Mecheril 2013;Hormel 2017;Merl/Mohseni/Mai 2018). Daran anschließende Analysen rekonstruieren, wie (Aus)Bildungsinstitutionen und ihre Ak-teur_innen Differenz aufgreifen, (de)thematisieren und erzeugen und welche gesellschaftlichen Ungleichheitsverhältnisse damit (re)produziert oder auch abgeschwächt werden.…”

Section: Gegenstandstheoretische Verortung Und Methodischer Zugangunclassified

Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung

2021

Diskurs

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Section: Gegenstandstheoretische Verortung Und Methodischer Zugangunclassified

Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung

2021

Diskurs

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Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen

Kühn¹,

Landhäußer²

2021

Diskurs

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Angehende Erzieher_innen sollen an Fachschulen für Sozialpädagogik für einen professionellen Umgang mit Differenz in ihrer späteren Berufspraxis ausgebildet werden. Diese Professionalisierung an Fachschulen findet aber auch in institutionellen Kontexten statt, die selbst von gesellschaftlichen Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen geprägt sind. Gezeigt wird in einer kontrastierenden Analyse zweier Expert_inneninterviews mit einer Lehr- und einer Leitungskraft von Fachschulen, dass die wahrgenommene soziale Positioniertheit der eigenen Schüler_innen präformiert, wie die breiten curricularen Vorgaben zur differenzbezogenen Professionalisierung konkretisiert werden und welche inhaltlichen Schwerpunkte die Schulen setzen.

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Pädagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen. Eine Einführung

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Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung

Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung

Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen

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